刍议小学数学课堂教学有效性的对策研究

张海琼

摘 要：小学数学是小学阶段最基础也是最重要的学科之一，小学数学的学习是为以后更高层次的学习打好基础，更是与生活实际相联系，了解存在于生活中的数学知识。对于小学生而言，认知发展不完善，课堂注意力不能完全很好地集中，比较容易受外界因素影响和吸引，因此久而久之，小学数学课堂效率不高，有效性较差，对学生和教师来说都是一个不可避免的问题。因此，本文将就小学数学课堂教学的有效性进行调查研究，并根据实际教学情况，提出一些可行的措施，与大家共同探讨，希望大家可以提出一些建议。

关键词：小学数学；有效性；教育教学

由于小学生的认知水平有限，在学习上的能力有限，数学的学习相对来说是比较困难的，由于数学是一环扣一环，需要每一步都做好，如果学生对数学的困惑之处没有解决，久而久之，就形成了恶性循环，影响数学课堂效率，降低数学教师课堂教学的有效性。作为一名小学数学教师，要敏锐地观察到小学生在学习上的变化和反馈，可以通过对学生的了解，通过营造课堂气氛，适当地转变教学方法，通过设计与生活实际相联系的教学情境，加之全面地看待学生的成长，利用课后时间来吸引学生的学习注意力，提高在数学课堂上的有效性教学，让小学数学课堂不断焕发出新的活力。

一、 营造课堂氛围，激发学习兴趣

小学阶段作为一个人受教育的基础阶段，其地位和作用是显而易见的，在小学阶段的数学尤为重要，它是一切未知數的源头，更需要在教师的指导下打好坚实的基础，去进行更深层次的学习。对于小学课堂而言，不管是哪个学科，营造课堂学习氛围都是必不可少的，因为小学生的课堂集中程度不是特别好，需要在教师的指导下，在良好的课堂学习氛围下进行有效学习，提高课堂学习的有效性。营造课堂学习氛围的方法有很多，例如，在进行《假分数与带分数或整数之间的互化》这一章节的学习时，由于这一内容较为抽象，需要通过不断的练习才能很好的掌握，因此教师可以根据班里的情况，将全班同学分成若干小组，每个小组之间进行比赛竞争，但是务必要保证每个小组的每个成员都必须参与。通过形成一种竞争的学习氛围，让每一位学生都能自己动手计算，学会假分数与带分数或整数之间的互化，让学生轻松掌握这一章节的内容。通过营造不同的学习氛围，学生的学习积极性被带动起来，将被动学习转为主动进行，激发了学生的学习兴趣，同时还可以进行组内互帮互助，共同带动学习，共同提高进步，进而提高课堂教育教学的有效性。要让数学课堂变得生动活泼，让学生学习到真正的实用性知识，可以不断提高数学课堂的有效性。让小学生真正地享受数学课堂，并不断促进学生的全面发展。

二、 转变教学方法，提高学习积极性

不管是对于学生而言，还是对于教师来说，传统单一的教学方法会让人有视觉疲劳，不新颖，没有创新，学生长期在一种教学方法下进行学习，无论他多么喜欢这一门课，我想他也会对这门课产生反感，甚至对老师产生反感。作为深入贯彻新课改教育教学理念的新时期的教师，要善于探索新颖的教学方法，多与学生互动交流，了解学生的需求，用学生乐于接受的方式来进行实际教学。例如，在学习《统计图》这一章节时，由于这一章节内容相对来说较为简单，学生学习起来比较容易，但这不代表教师要忽略这一部分的教学方法。统计图的形式有很多，每个图的优点缺点课本上都有文字介绍得很详细，但较多的文字对于数学来说并不有效。因此，教师可以通过图文结合的方式来让学生分清每一种统计图，另外教师也可提出带走实际情况的问题，让学生根据题目中所给的信息，选择合适的统计图来进行绘制。图文并茂只是其中一个在实际教学中最常用的教学方法，用学生们喜欢的图片和动画来进行教学内容的教授，通过不同于文字和涂鸦式的教学方法，学生会对这种新颖的教学方法充满好奇心和求知欲，提高学习的积极性，并利用这种积极性去很好地完成教学内容，

三、 联系生活实际，创设故事性的教学情境

对学生而言，总感觉数学是离生活很远的，在生活中其实是用不到数学的，只会基本的加减乘除就可以了，这种想法是不正确的，教师在进行数学授课之前要让学生端正想法，明白数学是存在于生活中的，生活也是存在于数学中的，两者相互联系，相互结合，共同促进，共同形成一个具有生活趣味的数学。在教育教学过程中创设教学情境也是非常重要的，一个环节，好的教学情境的创设会让学生很容易地投入到课堂，课堂中跟上教师的步伐，进行一节课的学习，对于小学数学而言，创设故事性的教学情境对小学生来说是比较受欢迎的，充满故事性的数学，会让他们觉得数学是如此得简单，联系生活实际的数学，更会让他们觉得数学是存在于生活中的，两者相互结合，就会形成一个很好的教学情境。例如，在学习《正数、负数》这一内容时，由于小学生不理解数轴，不能借助数轴来进行认识正负数，因此教师可以通过设计一些教学情境。作为教师，作为新时代的一名教师，要深入贯彻新课改的教育教学理念，要在对学生充分了解的基础上，善于利用所学习的学科知识和教师素养，再加之以个人魅力。例如球赛，赢为正，输为负，在学生初步了解了以后，可通过两两比赛的形式，进行进一步的深层次的认识和应用。通过创设充满故事性的教学情境，加之以生活实际的辅助，让学生自然而然地投入到新知识的学习中。

四、 采用多种方式的评价方式

在教育教学过程中，只要有教学，只要有学习，就会出现差距，作为教师就会对学生产生不同的评价。处在小学阶段的学生，对于教师有一种似乎天生的向师性，对于教师说的话是非常遵守的，而教师对学生的语言评价影响也是非常大的，肯定的评价会让学生对学科对老师更加喜欢，学习起来更加投入；消极的评价会打击学生的学习积极性，产生较低情绪。新课改提出，教师在教育教学过程中要注意对学生评价方式的多样性，而且要从多个方面来对学生的表现进行评价。例如，在学习《统计图》时，一般都会采用小组合作的方式来进行这一环节的教授，因此教师在给同学们进行小组合作的过程中要注意小组成员在讨论的过程中的每一个环节中的表现，既然是小组合作，必然在小组讨论结束之后就会有一个成绩高低的表现，但是作为教师，不能以最后的成绩作为评价学生的唯一标准，教师要客观地看待学生在小组讨论中的各种各样的表现，根据学生的总体表现来对学生进行全面客观的评价。这样全面客观的评价也会让学生意识到教师对所有的学生是公平的，是平等对待的；通过对学生全面客观的评价来激发学生学习的积极主动性，让学生真正地享受学习。endprint

五、 布置有针对性的课后练习题

在教育教学的过程中，不管是哪一个阶段的学生对课后的习题都有一种反感。繁重的作业习题会让他们认为作业是一种负担，在做作业的过程中会带着一种厌学的情绪。而且这种学习和巩固的过程也是被动的，学习效率并不是很高，学习的积极性也不是很高，因此也就无法提高课堂学习的有效性。对于小学数学而言，传统的教师一般都会树立一种这样的理念，就是只有多做多练，才能真正地巩固所学习的知识内容。这个理念并不是完全错误的，但是也存在客观片面性：过多的練习，只会加重学生的心理负担，并不能真正地达到学习效果。作为新课改理念下的新时期教师，要在布置课后练习题上有方有法，有度有量，懂得了解学生的需求，了解学生的心理根据所学习的这些内容，布置一些有针对性的课后练习题，让学生在课后练习题中更加深刻地巩固，而不是盲目地去做一些课后练习题。布置一些有针对性的课后练习题，会让学生更能深刻地巩固新知识的学习，对新知识和旧知识的连接有一个更为深刻的认识，提高学习的积极性，通过做课后练习题来保证新知识的学习和旧知识的巩固，进而能够更好地接受下一层次的学习，提高课堂使用效率，让小学数学课堂的有效性得到明显的提高。

结语

作为教师，要时刻注意学生在学习中的表现和变化。在小学数学的教学过程中，教师要注意与学生进行交流，进行多方面多层次的交流，注意学生在学习方面的反应和反馈，通过学生的反应和反馈，不断改变不断进步和创新，寻求适合学生的教育方法。作为深入贯彻新课改理念的小学教师，要注意学生在课堂上的表现，采取适合小学生的方法和措施，提高学生的学习积极性，营造一种良好的学习氛围，让学生在愉快的学习中感受到数学的魅力，进而将这种愉快反馈到课堂表现中，提高数学课堂上的有效性。让学生真正地学习到实用性的知识，让小学数学课堂绽放不一样的美丽。

参考文献：

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