“微时代”高校思想政治理论课教学模式改革分析

李媛

摘 要： 近年来，随着新媒体技术的不断发展和应用，微博、微信、微视频以及各种门户网站新闻客户端等新媒体形式早就潜移默化地存在于各个领域中并发挥着巨大的作用。在高校思想政治理论课的课程教学中，“微时代”效应产生的一系列产品也早有体现，其应用为高校思想政治理论课程既是有利机遇，也是一种挑战。在面对那些机遇与挑战时，对高校思想政治理论课的机制和思维教学模式改革创新也是当务之急，以便有效保证高校思想政治理论课的时效性。

关键词： 微时代；思想政治理论课；教学模式；高校改革

互联网技术和科学技术的发展是新媒体时代到来的客观前提，同时也催生了互联网思维的出现。新媒体盛行的时代，更加注重用户体验和用户反饋，微博、微信以及各种门户网站新闻客户端等新媒体社交软件的出现更是标志着“微时代”的到来。“微时代”对于受众来说，为他们提供了更多接收、反馈、发布信息的渠道，为其传播活动的方式带来了巨大的变革。“微时代”背景下信息的传播呈现出碎片化、裂变化、聚合化以及即时性的特点，这些特点产生的影响对90后大学生们作用巨大，而在高校思想政治理论课程中结合新媒体时代的潮流，对有效改进教学模式拓宽教学思路具有积极作用。

一、 “微时代”的内涵及特征

“微时代”是在新媒体的发展下影响人们传播活动的时代性产物，以微博、微信、门户网站新闻客户端的广泛应用为代表，在传播过程中，信息通过不同的媒介再到达受众，达到沟通交流的目的。从传播学的角度来看，“微时代”是建立在计算机信息处理技术和互联网数字技术基础之上，发挥传播功能的媒体总和的一种媒体形态。在这个过程中，传授双方进行双向传播，每个人都可以是传播内容的生产者，内容的传播也突破了原有障碍，任何内容都可以得到即时性传播。地理障碍的界限也越来越模糊，跨地域、跨国界、跨文化的传播交流日益频繁，其中更是涵盖了声音、文字、图像等多种传播符号的有机结合。

二、 “微时代”对高校思想政治教育教学模式的影响

“微时代”背景下，高校思想政治教学过程的传统模式在面临重重困境的情况下，也在发生着潜移默化的转变，这或许是高校思想政治理论课程改革创新的转折点。

（一） 改变了教学的表达形式

长期以来在传统的教学思维表达形式上，思想政治理论课程一直将思想政治教育的重心放在理论知识的传授和道德思想的推论之上，从学生的角度出发，思想政治课变得枯燥无味且很难取得预期效果。“微时代”背景下，微博、微信、门户网站新闻客户端的出现，在相当大的程度上缩小了时间和空间的隔阂问题，对事件的传播和报道能够在第一时间传递到学生手中，对学生获取信息、关注社会万象、发表自己的观点具有积极的促进作用。在这种情况下，高校思想政治理论课程在表达形式上从现成论逐渐向生成论过渡，不仅保障了高校思想教育政治课的传授目的，增进了与学生间的沟通交融，同时又符合马克思主义的哲学观在思维方式范畴内的转变趋势。高校思想政治理论课程在表达形式上的转变，本身就属于教育方式在实践过程中不断改进、提高的过程，更是一种面向未来与时俱进的教学表达方式。

（二） 改变了教学的交流方式

与传统的高校思想政治理论课程的交流方式相比，“微时代”的发展使高校思想政治教育工作者更加重视从多视角、多关联、多样化创新的角度出发，能够以不同的立场去观察思考问题。重视在不同阶段学生思想状况所存在的差异，鼓励学生在接收各种各样的信息懂得筛选和过滤，能够善于观察情况，表达自己的想法和意见，把握在互动时所体现出的细节信息，对学生的个性给予关注。树立人本是高校思想政治理论课程中应树立的首要原则，授课方式要以引导为主，教育为辅，从学生角度出发，充分将学生的话语权放在重要位置，保障学生在校园内主人翁的地位，打造民主和谐的课堂氛围，正确引导学生们在课堂上积极发言，关注学生的切身想法。

（三） 加大了教学的复杂性

“微时代”背景下的高校思想政治理论课程早已不再局限于对课本中知识理论的严格要求，而是跨国理论知识与实践经验的界限，以引导的方式促进学生从时间观察列举出现实案例。由于目前的在校90后大学生，作为伴随着互联网普及和新媒体产品成长起来的一代人，热衷于电子书等新媒体时代的重要媒介，比如说喜欢刷微博、微信，不读报通过手机客户端获得新闻动态，因此便在追求潮流的同时而忽视掉对传统文化产品的关注。为了重新吸引学生的兴趣，思想政治理论课程与其他课程最大的特点变得显而易见。能够在各种联系中找到共同的话题。所以，在“微时代”背景下，让大学生在体验活动中兴趣得到激发，主动学习获取理论知识，为将来步入社会奠定理论基础。因此，增加了高校思想政治理论课程的复杂性。

（四） 给大学生价值体系的形成和校园文化建设带来了挑战

“微时代”背景下，各类新媒体产品的盛行，大学生们接触信息的渠道不断增加，他们对环境的认知，信息的需求日益凸显，渴望自由表达观点，获得强烈的社会参与感。其中对观点自由表达和社会参与感方面的需求，源于传统教育模式中对学生个性的束缚，使其在“微时代”环境下，更加注重对自身个性的表达，这些因素给大学生价值体系和校园文化建设带来了极大挑战。新媒体无论从形式上还是内容上，都对高校思想政治理论课程实际课堂授课带来了巨大的冲击和影响。首先，在表达方式上，“微时代”的一个重要特征就是个性化，以微博、微信为代表的新媒体产物重视自我观点的抒发，强调个性，这对高校思想政治理论课程中一贯提倡的大局意识和集体利益观是一场冲击。其次，“微时代”背景下信息的传播具有即时性、动态性、裂变性、多样性的特点，这样的信息传播方式，使高校思想政治理论课程的课堂监管面临着重重考验，而所传递信息的碎片化和裂变性使学生们接触的信息良莠不齐，然而很多学生并不具备对信息进行正确过滤筛选的能力。因此，一旦把握不好将会对学生造成片面的认识，影响其逻辑思维的方式。endprint

三、 “微时代”背景下高校思想政治教学创新的必要性和可行性

新媒体时代，在以各种数字技术、互联网技术和电子通讯技术为核心的科学技术的推动下，媒介融合已成为发展的必然趋势。高校思想政治理论课程的教学模式也应顺应发展的潮流，融合新媒体的优势，转变传统思想政治理论课的教学模式，合理选择正确的策略，以适应在新时期的“微时代”背景下高校思想政治理论课程的新发展。

“微时代”背景下，要充分落实高校思想政治教学创新的转变，应做到理论与实践之间的充分重合，打破书本理论与教学实践间的壁垒，积极与新媒体产品的优势间的融合。首先在教学模式上要摒弃传统思维方式，将理论知识充分融入社会现象中，以实践增强教学过程中思维模式的转变，理论教学与实践教学的融合，对学生在思考解决问题时的处理方式也有着重要作用。其次，将课本中艰涩、难理解的部分进行“脱水处理”，仅保留其贴近实际的精华部分，同时结合实际案例分析，既能保证学生对知识点的理解，又能避免使学习成为教师与学生之间的障碍。融合是一种趋势，在跨界融合中，优势互补，新形式的理论与生活实践相结合着理解，对学生在学习思想政治理论课的过程中也是一种平衡。

四、 “微时代”背景下高校思想政治教学的创新途径

针对当前新媒体背景下“微时代”的发展特征，高校思想政治理论课程在教学模式上面临着种种机遇与挑战，在进行教学模式的改革和创新问题上，还需放眼全局，以树立人本为原则，采取科学有效的措施。

（一） 优化高校思想教育的环境

环境是影响高校思想政治理论课程的重要因素，与过去高校中采取的传统思想政治教育教学模式相比，顺应“微时代”背景下的发展趋势，思想教育教学环境也需要进一步的优化。为了优化高校思想教育的环境，高校应从内部着手，将校园内部环境设施的建设放在首位，以打造良好的校园风气为首要任务，良好的校内环境对大学生的身心健康发展有着至关重要的影响。除内部环境设施的建设，对高校教育者的自身素养也应处在不断提升的状态，加强对教学者的党风廉政建设，为教學者树立良好的精神风貌。充分利用自身的资源优势，加强高校在网络新媒体方面的投入，以“微时代”为大背景，优化高校内部思想政治理论课的教学模式，积极参与支持社会活动。值得注意的是，无论为优化高校思想教育的环境采取怎样的措施，都必须坚持正确的政治导向和社会主义统一性、创造性的原则。总之，高校思想政治教育环境属于社会实践系统的一部分，随着社会发展和教育的进步而存在并发展。对高校思想教育环境的建设更要与时俱进，不断优化整合环境要素，以达到高校思想政治理论课程的最佳目的。

（二） 拓宽思想政治教学的平台

传统媒体盛行的时代，人们接收信息的渠道较单一，获取信息的速度慢且不全面，网络新媒体出现后的“微时代”里，人们接收到的信息多种多样，接受渠道也不再单一闭塞。因此，要树立学生正确的人生价值观和思想道德体系，应当拓宽高校思想政治理论课程教学模式的网络平台，使其符合“微时代”的发展趋势。对学生的思想政治教育不应仅局限于校园内的知识信息传播，更应当重视网络上所传播的社会热点问题带来的效应。因此，学校应当将新媒体的精髓特点应用于教学过程中，比如开通校园的官方微博、微信公众号平台，给学生提供表达自己观点的平台，便于学生与学校之间的互相信任；另一方面可利用这两个平台及时发布一些学校的决策及通知信息或学生感兴趣的信息，满足学生获得信息的需求。这也是构建校园网络格局的重要一步，利用新媒体产品的特点，将对学生需求的重视程度大大提高，打破传统的教育教学模式，缩短了与学生之间的隔阂问题。

（三） 提升思想政治教学者的“微能力”

走在高校思想政治理论课程教学实践最前线的教师，应妥善处理好与学生之间的关系，既有为人师表的威严，又能以良友身份存在。因此，要充分发挥“微时代”背景下高校思想政治教学的作用，提升教学者的能力是关键。“微时代”教学者应具备的“微能力”也是一种综合素养，首当其冲的是有过硬的思想政治素质，即能凭借个人敏锐的政治觉悟，对社会上发生的热点问题及时作出正确解读，对学生或涉及思想领域的热点问题，更要第一时间给予充分解答，对网络上的信息有足够的分辨能力，不轻信网络谣言。同时，教学者自身必须拥有坚定的爱国主义情怀和政治立场，时刻保持理性清晰的头脑，把握正确的舆论导向以引导学生。更应正确利用微博、微信的即时性、动态性的功能特点，将自己的价值观和思想道德观通过图文说理、故事寓言、音像图文等形式表达出来，引发学生关注的同时，又传递了正确的思想价值观。因此，教学者必须学习并掌握新媒体产品的使用方法及特点，充分利用其进行教学活动，使学习过程变得更加容易被学生所接受。

小结

在现行社会环境下，新媒体作为推动经济社会发展新形态的演进，对高校思想政治理论课程的作用也是极其重要。“微时代”不仅在信息的传播上产生巨大影响，对高校思想政治教育也有着重要影响。微博、微信作为“微时代”背景下具有代表性的产物，对大学生的思想道德体系的建立和高校思想政治教育都有着重要影响。为适应时代发展的趋势，高校思想政治课程的教学者也应充分利用具备时代特性的产物，把握机遇，迎接挑战，为更好地发展高校思想政治教育教学而努力。

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