高中化学活力课堂的构建

牛世龙

摘 要： 高中化学课程标准强调课堂教学应提高有效性。教师应结合教学实际，积极探索教学模式方法，构建活力课堂，激活学生的主体意识，发挥学生的自主学习能力，以提高化学课堂教学效率，提升学生的化学基本素养。

关键词： 高中化学；活力课堂；三维目标

教学有效性不但是每个教师永远追求的理想目标，也是现代教育理念所强调的教学核心。只有构建充满活力、充满激情的教学氛围，才能发挥学生的潜能，突出学生的主体性，切实营造出一个优质高效的化学课堂。这是每位教师都应该达到的目标，也是我们一直倡导的有效教学的要求。

一、 三维目标和谐统一，构建活力课堂

在教学中始终围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者的关系，努力实现三维目标的和谐统一。我在课堂教学中经常有效地设置一些知识情境，从而有利于学生知识的迁移。创设知识情境的优势是：一是可以激发学生的学习兴趣。在“物质的量”一课中，我引课的情境是端了一杯水（初步激发兴趣），让学生称出它的质量并量出体积（这很容易做到），然后发问：水是由分子组成，那么这一杯水中有多少水分子，你怎么得到？让学生带着疑问和好奇积极主动地深入到化学学习中。二是有效完成一定的教学目标。如在“富集在海水中的元素——氯”第一课时中，设置“八国联军使用氯气毒杀中国军民”的历史资料，可以帮助学生认识到氯气的毒性（生命教育）和激发其民族责任感；又如在讲解氯气的物理性质时，我向同学们展示了在氯气发生意外泄漏时，人员迅速远离疏散时采取的措施。让同学们深刻认识到氯气密度大的性质，与此同时，对同学们再次进行了生命教育。三是加深了问题本质的理解，有效实现知识的迁移。在“富集在海水中的元素——氯”第二课时中，设置了对比实验“干、湿氯气的褪色作用”的实验情境，学生在观察结果后进行了积极的讨论——“究竟是什么物质使颜色褪去”，认清了氯气与水作用产生的次氯酸具有褪色作用这一知识点，同时通过观察氯水的颜色，分析了氯水的成分。此时，我又设问，如果把氯水滴在蓝色石蕊试纸上将会出现什么现象？请大家讨论交流。这就把学生已经学到的新知识自然地引入到新的教学情景中，最终经过积极思考和交流，同学们得出：试纸先变红，然后再褪色的分析结论，既完美地、有效地实现了知识的迁移，又培养了学生的思维能力。

这种优秀的情境教学设计，完整阐述了新课程理念的内涵。通过这种探究性的课堂教学设计，不仅使同学们的知识技能得到提高，同时也实现了过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一，让我们的化学课堂散发出生命的活力，有利于教学效果的实现。

二、 以人为本，构建活力课堂

化学课堂教学应该是有效的、科学的、高效的，突出以人为本的教学理念。即目标的设计、教学的过程都必须符合学生的认知规律和特点，通过循序渐进的教学流程和科学的方法，让学生在有限的时间内取得最大学习效果，减少无效消耗。如在教学SiO2的性质和用途一课时，教材内容是按“结构—性质—用途”的顺序来编写的。教材先介绍SiO2的晶体结构，得出其熔点高、硬度大的物理性质，然后，由酸性氧化物的性质，归纳出二氧化硅的化学性质，最后才介绍二氧化硅的用途。教材引入SiO2的晶体结构是为了突出“结构—性质—用途”的物质研究方法和基本思路，同时，为以后的深入学习打下思维的基础。教材比较注重知识的完整性、系统性。可是，在教学中是否要在此引入SiO2的晶体结构，用以突出元素及其化合物知识的学习和研究方法？在新教材的学习中，学生还不具备化学键的有关知识，过早涉及反而会加重学生学习的困惑和不理解，因此我在教学设计中，有意识地不重点讲解与SiO2的晶体结构有关的知识，但是，必须让学生知道SiO2的熔点高、硬度大的物理性质。

三、 整合课程资源，构建活力课堂

优秀教师应具备良好的资源整合能力，以助推课堂教学效率取得良好效果。在高中化学教学中，化学实验就是一种有效的教学资源，对于激发学生的化学学习兴趣，培养学生的操作能力有重要意义。教师应创新思维，设计、改进化学实验教学，为学生参与实验操作创造条件。信息技术的发展为现代化教学提供了便捷，教师可借助多媒体技术，整合多种媒体资源，制作教学课件，实验视频，以促进教学的形象化、直观化，提高教学质量。

如，原子结构教学时，教师可利用多媒体技术，制作演示动画视频。将原子核和核外电子分别用红色和蓝色的球体代表，以动画的形式模拟原子核外电子的运动轨迹，采用闪烁和叠加的形式，直观展示电子云的特点；在学习取代反应和加成反应化学概念时，可以動画制作甲烷和氯气的断键过程，氯原子与碳原子结合形成新健的过程；乙烯分子碳碳双键断裂，然后两个碳原子与两个氯原子分别连接在一起，形象地展示了两个不同化学反应过程的本质。再如，有机化学教学时，由于这部分内容太过琐碎，需要适时强化复习回顾，以提高新课的授课效率。学习苯与液溴在铁粉催化剂下的取代反应时，考虑到液溴的挥发性，不便于进行现场实验，为此，可采用视频演示实验，并对实验中的关键点进行旁白说明，以强调实验中的注意事项，使学生掌握该实验的正确操作方法。这样既保证了实验安全，又直观地为学生呈现了一堂精彩的实验课。

总之，高中化学课堂教学质量的提高需要激发课堂活力，调动学生的学习激情，这也是培养学生化学思维能力的基础。教师应以此为出发点，积极探索，大胆创新实践，探索出一条行之有效的化学教学创新之路。