高职高专英语听力教学现状分析与对策研究

程群��

摘要：对于我国学生来说，学习英语具有非常大的难度，而听力作为语言交流的一种重要手段，对学生发展具有十分重要的作用。高职高专作为为社会培养人才的主要基地，在英语听力教学过程中还存在着很多的不足，为了学生能够得到更好的发展，本文就在分析高职高专英语听力教学现状的基础上，提出几点做好高职高专英语听力教学的对策。

关键词：高职高专；英语听力；现状分析

一、 前言

通过调查相关数据发现，高职高专英语听力教学现状并不乐观，这就要求高职高专院校英语教师应该全面分析当前英语听力教学状态，并根据学生学习状态制定出更有效的英语听力教学计划。

二、 高职高专英语听力教学现状

1. 忽视听力技巧教学

在国家对外开放程度逐渐扩大的过程中，人们提高了对英语教学的重视，都希望学生能够掌握英语这种交流语言，然而在英语教学过程中出现了只重视英语单词、语法的教学，特别是在英语听力教学过程中只重视让学生进行听力练习，忽视了听力技巧的教学，造成学生英语听力水平不高的现状。在大部分高职高专学校中，英语教师在开展听力教学时都出现了只重视学生练习而忽视教学指导的情况，导致高职高专院校英语听力课程时间更多被用于学生听力练习。由于我国学生在日常生活中很少接触到英语，因此难以听懂英语听力，在缺少教师引导的情况下，学生势必会出现厌倦、自信心不强的情况，阻碍了学生的进步与发展。

2. 现代化教学手段应用受限

随着科学技术的发展，出现了很多现代化教学手段，以多媒体为例，它不仅能够以音频的形式为学生呈现出教学内容，更能够以视频的形式呈现出英语听力内容，但是当前在高职高专英语听力教学过程中教师没有全面认识到现代化教学手段对英语听力教学的积极影响，导致当前英语听力教学仅仅保持在使用音频的方式为学生放映听力内容。

由于我国语言与外国语言之间存在着差异，因此我国学生在英语发音过程中还存在着不正确的情况，基于此，如果仅仅为学生播放英语听力，不仅会增加学生学习难度，更会降低学生学习的积极性。然而大部分高职高专英语教师由于缺少对现代化教学手段的了解，在使用方面也存在着明显的不足。

3. 缺少对听力内容的精细划分

通常情况下，高职高专学生都会对英语听力内容产生更多的兴趣，但是由于大部分学生英语听力水平不高，因此无法更好地理解到教师播放的英语听力内容，（从而）降低了学生学习的积极性，甚至会造成学生对英语听力内容不感兴趣的问题。而造成这一问题的主要原因就是当前在高职高专英语听力教学过程中教师仅仅重视学生是否能够听懂每一句话，而缺少对听力内容的详细划分，导致学生在听觉上对英语听力材料产生恐惧，打击了学生学习自信心，在一定程度上对学生英语听力能力产生不良的影响。

三、 高职高专英语听力教学存在不足的原因

高职高专英语听力教学存在着不足的原因主要包括如下几个方面：①教师教学方法上的原因，教师依然沿用传统教学方法，导致听力教学效率不高，学生学习的积极性受到严重的影响。②教师没有对教学工作进行科学的设计，导致教学过程不规范，浪费了大量的课堂时间，也影响到学生听力学习的质量。③听力课时过少，学生无法充分地进行听力学习，这也在一定程度上阻碍了学生听力学习的顺利进行。

四、 做好高职高专英语听力教学的对策

在上文的分析后，我们能够更全面地掌握当前英语听力教学不足的原因，下面就基于英语听力教学的不足，提出三点有效的教学对策。

1. 做好听力技巧教学工作

要想提高高职高专学生英语听力水平，教师在教学过程中不仅要引导学生进行英语听力练习，更要在引导学生练习之前为学生讲授听力技巧，只有让学生在掌握听力技巧的基础上，进行英语听力练习，才能使学生将听力技巧应用到实际学习过程中。基于此，高职高专院校英语教师在教学过程时，就要做好以下几方面工作：一是有针对性地为学生讲授听力技巧。在这里的有针对性主要是指教师能够在讲授听力技巧后，为学生搭配适合的听力训练，使学生能够真正地掌握听力技巧；二是不断完善听力技巧教学。例如，学生常常会出现仅能听懂一句话中几个单词的情况，基于该种情况，英语教师就可以为学生讲授合理猜想的听力技巧，让学生根据听力文段主题合理猜想自己没有听清楚的词汇，并让学生在练习的过程中使用该技巧，达到更高的听力水平。

2. 合理利用现代化手段播放听力

通过上文的分析我们也能够发现，现代化教学手段在播放英语听力方面具有积极作用，因此高职高专英语教师就要深入研究现代化教学设备的使用方法，并通过合理使用，激发学生学习英语听力知识的兴趣。

例如，高职高专英语教师在开展《The richest man in the world》听力教学时，教师就应该合理借助多媒体，以视频动画的形式让学生能够大致理解听力内容。在放映视頻时，学生还能够在脑海中回想起与“世界富翁”有关的英语词汇，从而降低学生后期听力难度，激发学生学习兴趣。

3. 增加课时，细化听力内容

只有细化英语听力内容，才能开拓学生英语听力思维，基于此，英语教师在开展听力教学时就要适当增加听力课时，使学生每一次的听力训练能够更加细致。同时高职高专英语教师也可以在让学生进行听力练习的过程中分析语句成分，学习英语语法，这样不仅能够提高学生英语听力能力，而且能够更好地完成英语教学任务。

例如，在进行《Animals》听力教学时，教师就可以在课前引导学生分析与动物有关的英语知识，从而使学生能够在头脑中形成良好的英语思维，提高学生后期英语听力准确度。

五、 总结

综上所述，要想做好高职高专英语听力教学，教师不仅应该利用英语课堂时间为学生讲授更多的英语知识，而且应该教授给学生英语听力技巧，并有效地借助现代化手段为学生播放英语听力。

参考文献：

[1]何艳萍.“视”阈下的英语听力教学模式研究[J].华夏教师.2017（01）.

[2]王红.新形势下初中英语听力教学面临的问题与解决对策[J].中国校外教育.2016（15）.

[3]孙雪贺.高中英语听力教学的实践与研究[J].读与写（教育教学刊）.2016（11）.endprint