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教会学生读书

2017-12-09王东燕��

考试周刊 2017年14期
关键词:黄继光思路题目

王东燕��

摘 要:生活里没有书籍,就好像天空中没有阳光;智慧中没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。知识是人类进步的阶梯,阅读则是了解人生和获取知识的重要手段和最好途径。通过读书我们能学习到更多的知识,认识到外面的世界,对完善自己的人生观和价值观有很好的促进作用。阅读不仅能提高自己的读书理解的能力,还能帮助自己在写作上更好地发挥,能不断地激励着我们前进,帮助我们在学习读书的道路上越走越好。本篇文章主要对读书的方法等情况进行研究和学习,探索出更多的读书的好方法,能在将来的读书过程中进行运用。

关键词:读书;方法;运用

“授之以鱼,不如授之以渔,授人以鱼只救一时之急,授人以渔则可解一生之需”,教育其实也是一样的道理。一个好的称职的教师,不但要给学生以知识,更重要的是教会学生自学的方法,今后的文盲将不再是不识字的人,而是不会自学和学了知识不会运用的人。学生只有掌握了正确的学习方法,才能在学习的道路上更加坚定地走下去。学生在自学中,也能根据自己在平时的学习过程中总结的学习方法,帮助自己进行新的知识的学习,锻炼了学生的学习能力,促进了学生在学习上的更好的发展。对于小学生来说,获取知识的主要途径还是书本,可见,教会学生读书是何等重要。

怎樣指导学生学会读书,使其掌握正确的读书方法而终身受用呢?

一、 题目,文章的眼睛,从题目入手开始读

题目往往是一篇文章的主旨,读一篇文章一定要先读题、审题,分析题目中的关键词,要仔细揣摩题目所包含的意义。题目往往起到画龙点睛的作用,是文章的灵魂所在,理解了题目的深意,往往就能理解到文章的中心思想。《唯一的听众》一课中,我首先请学生们读题质疑:为什么听众只有一位?由此进行朗读,找出原因。接着再请学生们带着问题:“这唯一的听众是一位怎样的人?她说了什么?做了什么?”去读课文,由“唯一”学生通读了课文,理解了“唯一的听众”带给了我什么。教学中我会经常采用这种方式教学生读书。

二、 鼓励学生读书时能质疑问难

每逢学生读书时,我都会鼓励那些读书后能提出问题的学生,对那些提出很有价值的问题的学生,会给予大力的表扬。学生能质疑,至少说明他们的思维活跃,掌握了学习的主动权,在学习上发挥着他们的主观能动性。在这样的学习情况下,学生能充分地融入到教师的教学情景中,能跟着教师的思路进行思考,遇到自己不懂不明白的地方,能及时地提出来,这样能保证学生的学习质量,真正保证学生学到真材实料。读书时他们首先做到了三到:心到,眼到,口到。读书时,不仅仅是口中在复述着课本的内容,更要保证学生的身心都投入到读书中去,深刻地体会文章的意境,感受到作者的用心,领会艺术的文艺性。初读课文时,我一定要给学生充足的时间进行质疑,之后汇总、交流、解疑。在学生读课文时,始终让学生带着问题去读书、讨论、思考,寻找答案,这样就极大调动了学生读书的积极性。

三、 课后的思考练习,也是学生读书的依据

“学起于思,思源于疑。”在学习的过程中思考,在思考的过程中学习,才能达到学习的效果。课后的思考练习具有较强的针对性和概括性。教师在教学过程中,要紧紧围绕课后的思考练习设计好教学环节,让学生养成带着问题读书的好习惯。这样在问题的引导下,学生能更快地理解文章的思路和描述的主要问题,学生能更好地掌握文章的内容。在学习《黄继光》一课时,我根据课后思考练习“一边读课文,一边找重点词句”这一要求设计了这样的练习:1. 摧毁火力点的任务只落在黄继光一人身上,这时的黄继光 。2. 身负重伤第一次站起来的黄继光 。3. 规定的时间马上到了,这时的黄继光 。学生根据这几个问题,反复吟读,既抓住了重点词句,又反复朗读了课文,不用老师过多讲解,通过读,学生自然而然就体会出了黄继光舍身堵枪眼的英雄气概。

四、 在读中教会学生背诵的方法

指导学生在读中背诵也是“多读、多练,读写结合”的实践内容之一,如果能把背诵挤进课堂,也可达到事半功倍的效果。读书离不开背诵,如何在有限的时间内,让学生背会课文呢?关键是教给学生背诵的方法,和学生一起分析文章的结构,一篇文章有几段,每段有几句,分别写的是什么,边分析边读边背,熟读成诵。教师在教学的过程中,就应该注意对文章思路的梳理工作,先就文章的各个段落的意思进行讲解,再引导着学生对整篇文章进行整体的把握。教师进行教学时,注意教学的板书问题,要对教学的整体的大纲进行说明,并在黑板上板书,学生才能更加清楚地了解文章的思路过程。学生在理解透彻文章的思路后,才能根据文章的思路进行理解、朗诵、背诵,才能把整篇的文章通过自己的思路表达出来,顺利地对文章进行背诵。而且,教师在教学的过程中,应该根据学生的实际特点,对每个学生进行文章思路的梳理工作,让学生能充分地了解文章各个段落的意思。

读书的方法很多,在小学阶段,教师一定要教会学生读书,让学生从小学阶段就养成读书的好习惯,有针对性地对学生进行阅读训练,实现学生由被动到主动读书的过渡。

参考文献:

[1]吴宏燕.读书札记在小学语文学习中的作用[J].黑龙江教育学院学报,2016,(04).

[2]宋喜武.小学语文读写教学的范式转换思考[J].科技创新导报,2015,(20).

[3]罗贇.重视“读书”在小学语文教学中的重要性[J].读与写(教育教学刊),2013,(05).endprint

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