初中英语阅读理解高效提分策略

唐玉珠

摘 要：在初中英语的教学中，英语阅读理解占据着重要地位，直观的来看就是分数，阅读理解一直是教师和学生较为关注的一部分，因为它的分数不低，间接的是在学习英语的过程中主要就是理解，就是通过阅读来理解它的意思，可见，阅读理解在英语教学中重中之重，更是培养学生阅读能力的重要途径。高效提分，就是减少时间输出，降低物力和精力的投入，来取的更好的成绩，也就是获取高分。

关键词：初中英语；阅读理解；高校提分

尽快的提高学生的阅读理解分数，不仅是英语教师的迫切寻求的方法，也是学生学习英语阅读理解的急切愿望。实际上，英语阅读理解是有方法可循的，随着教师的不断尝试和研究，科技的不断更新，高效提分不再是个空谈，空中楼阁，反而，如果学生掌握了合适的学习英语阅读理解的方式和策略，就能够高效提高他们的英语阅读理解的分数。

一、熟悉了解并掌握英语阅读理解的考试方式及内容

有一种军事战略叫知己知彼，百战不殆，英语阅读理解的学习，其实就像将军领兵打仗，只有详细的了解对方的作战方式和作战内容，才能打一出好仗，才能获取正确的结果。英语阅读理解命题的核心是为了让学生能够在快速阅读中获取有效的信息，准确地理解掌握文章的主旨和大意，同时训练他们的逻辑分析和推理总结的能力。大部分英语阅读理解的考试类型包括以下几个方面：

1.主旨题。主旨题主要测试学生对文章中心思想、主旨大意的理解能力。在初中阶段，有关这类题的常见提问方式为：

What is the main idea of this passage？

What is the bes ttitle of this passage？

依据主题句定短文的中心：任意一篇文章通常都是围绕一个中心展开并且由段落组成的；段落之间有内在的紧密联系，表达段落主题的句子叫主题句，通常置于段落的开头，有时在段落末尾和中间；其他句子是用来说明和阐述主题句的；若把一个个主题句加以整理，就能悟出其中心思想，同时可以回避、排除个别生词、难句（等困难信号）带来的干扰；但也有一些文章的中心思想常贯穿在全文中，因而要综观全文，对全文有透彻的理解才行。

2.细节题。细节题主要测试学生识别阅读材料中具体事实和细节的能力。考生必须特别注意作者在陈述中谈到的是何人、何事、何处、何时、何故，在有关此类问题的地方做一个标记，以便在回答问题时迅速查找。

3.词义题。词义题主要检测学生在具体文章中根据上下文理解某个词或某个短语的意义的能力。遇到这类试题，可从以下三方面入手。

（1）通过上下文的种种提示准确猜出这个词的含义。（2）一个单词可以通过前缀、后缀、合成等形式派生出很多单词，因此可以根据构词法辨认其中的词根的含义，判断出其派生、转化或复合词的其他词义。（3）如果遇到非常熟悉的词汇，则一定要尽量撇开其基本含义，注意其引申的意义。

4.推断题。在实际阅读中，有时作者并未把意图说出来，阅读者要根据字面意思，通过语篇逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓意。这就是通常所说的深层理解，主要包括归纳概括题（中心思想，加标题等）和推理判断题。深层理解是一种创造性的思维活动，必须忠实于原文，以文章提供的事实和线索为依据，立足已知推断未知，切忌凭空想象，随意揣测，以偏概全。

5.观点态度题。观点态度题主要考查学生通过掌握主题思想和具体事实，对作者的观点和态度做出合理推断的能力。所以在做这一类题型时也有一定的答题技巧，这能够提高答题的正确率，即对于典型句式，精彩的段落，重点的文章需要细读，对于一些太难的，完全就看不懂的可以进行略读，对英语阅读理解做到有的放矢，这样，才能在一定的时间内收到最大功效。先看试题，再读文章，阅读题干，首先分清问题的类型，是客观信息题还是主观判断题，其次要了解试题题干及各个选项所包含的信息，再次有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，最后对相关信息进行整合、分析、对比，确定正确答案。

二、通过科学的训练方式提高学生英语阅读理解能力

英语教师在教学过程中，大多数会重视学生的阅读理解能力，主要原因是让学生掌握一定的阅读技巧和方法的同时，也拓宽他们的英语语言知识。在实际教学中，学校教师不仅仅要学生认真的学习教材课本里的知识，同时也要引领学生的思维角度，即从整体，大局观的角度去理解文章中心，而不是从一個单词，一句话只了解它要表达的一个意思，这样可以锻炼学生的思维能力，锻炼他们独立高校阅读的习惯。在此，介绍几种学习英语阅读理解的高效科学的学习方式，第一个就是快速阅读全文，通过快速浏览一遍，找出文章中的较能反应主旨的语句，例如，“Alice was getting very tired.”，标画出“so， suddenly， then， but，and”等语篇标记词；第二个是猜测文章主要内容，细读每篇文章的第一段和最后一段，根据他们的意思猜测文章的中心内容，对文章有一个大致的了解，为后来的做题奠定一定的基础；第三个是在进行阅读的时候，引领学生进行生词猜意，即结合上下文的意思来进行猜测，顺藤摸瓜，推理出这个生词的意思，推导出这个词代指的内容，进一步加深对文章的掌握。

三、总结

我们都知道，学习是一个长期的，不断坚持的过程，英语阅读理解的学习也是如此，虽然它有高效学习的策略，在较短时间内提高分数，但是如果不长期坚持训练， 再科学、再高效的方法也没有用，也不能提高学生的英语阅读能力。所以，学生在学习英语阅读理解的过程中，一方面要熟练掌握一定的阅读技巧和手段，一方面也要培养自己阅读的习惯，结合学习技巧和长期学习，来培养提高自己的阅读能力。

参考文献：

[1]郑民.英语学习策略[M].外语教学与研究出版社，2002.

[2]梅德明.新世纪英语教学理论实践[M].上海外语教育出版社，2004.

[3]文秋芳.英语学习策略论[M].高等教育出版社，1996.