如何实现小学高年级数学课堂教学的优化

胡昌

摘 要：小学数学作为我国基础教育的重要组成部分，提高小学数学教学课堂的效率，是当前教学工作者需要着重探究的问题之一。同时，在新时期背景下，对小学数学教学课堂的优化是每一个教学工作者应当在教学过程当中需要着重注意的问题。随着新课程改革在逐渐深入和发展，对小学数学提出了更高的要求。其中对小学数学教学课堂的优化是新时期背景下的教育改革的重要体现，更是促进小学数学教学得到质量保障的重要前提。因此，本篇文章主要针对如何实现小学高年级数学教学课堂的优化进行相应的探究，以期通过相应的教学方式，不断优化小学高年级数学教学课堂，从而促进小学数学教学的开展，提高小学数学教学质量。

关键词：小学数学；高年级；教学课堂；优化措施

小学数学是构建小学生基础知识体系的重要科目之一，但同时小学数学科目具有一定的抽象性、逻辑性和空间性，对小学生来说学习起来是非常困难的。因此，相关教学工作者就应该在实际教学过程中，通过教学方式方法的创新，以及对学生知识基础的掌握，不断优化课程教学课堂结构，从而促进小学高年级数学教学课堂的优化。因此作为小学数学高年级的教师来说，探讨如何实现小学高年级数学教学课堂的优化，是教学工作者的教学义务和教学职责。

一、当前小学高年级数学教学方式方法探究

小学数学教学课堂的教学方式方法在很大程度上影响了小学数学教学效果的实现以及学生数学的学习效果，这些方式方法都是受到传统应试教育的影响。从而在新时期背景下，严重影响了学生和教师的思维判断以及教学理念的更新，因此也就限制了小学高年级数学教学课程的优化。

（一）讲授法

讲授法是当前很多教育工作者在实际教学过程中使用的最为主要的教学方式。也就是教师按照课本中的内容，对学生实施知识的口授。尽管每一个教师，由于自身的教学经验和教学风格不同，但最终的教学效果仍旧是通过口头的方式将书本上来知识传授给学生[1]。这种教学方式在很大程度上不能够实现对小学数学教学知识的有效传授，学生在学习的过程当中也容易产生疲劳，注意力不集中，从而数学教学没有得到有效开展。

（二）题海战术法

题海战术也是当前教学过程当中很多教师善于和喜欢应用的一种教学方式之一，特别是在应试教育背景下，很多教师认为学生学习成绩的提高就是要通过多做练习还产生效果。因此，在实际教学过程中，很多教师就会让学生进行大量题目练习，希望通过这样的方式来深化学生对相关数学知识点的掌握和理解。客观来说，这种方式对学生知识的掌握和加深记忆还是有一定的帮助，但是由于这种方式不能够让学生发挥自身更多的主动性，让学生只是对问题本身的答案进行检查，从而没有充分地发挥学生的探究能力以及主动参与性，没有对数学问题的本质进行探究，限制了小学高年级数学教学课堂的效率。

二、真实是背景下如何实现小学高年级数学教学课堂的优化

在新时期背景下，为了进一步保证小学高年级数学教学课堂的效果得到有效提高，相关教学工作者就应该立足于新课程改革理念，创新教学方式方法，从而不断优化小学高年级数学教学课堂效果。

（一）注重探究教学法的实践

探究教学法是在新世纪背景下对相关教育工作者提出的新的教学要求，通过探究教学能够引导学生对相关数学知识进行深入探究和本质的探究，在一定程度上排除了学生在传统学习中被动接受知识的局面，让学生有更多的主动性参与到教学过程当中，实现对数学教学知识的理解和掌握。比如教师在实际教学过程中，为了对某一个知识点的掌握，就是可以引导学生对该知识点的相关资料进行收集，对其進行总结和整理，并且开展组织讨论。让学生对该课题的内容以及最终答案进行研讨[2]。比如在教学公顷和平方千米这一课程时，教师就可以布置任务。要求学生对教室面积操场面积等进行计算，通过学生之间的相互配合，查阅资料，以及利用不同的方式完成对教室和操场面积来衡量之后，逐渐产生兴趣和加深对这一节内容的理解和掌握，最终达到优化小学高年级教学课堂效果等目的。

（二）教学过程紧贴学生的生活

实现教学的生活化，也是新时期背景下相关教学工作者需要着重去实现的目标。小学数学具有较强的工具性，通过在教学当中开展一些符合学生生活规律以及生活常识的知识讲解，让学生能够意识到数学在生活中的应用，因此而提高学生对数学的学习兴趣，激发学生的积极参与性，从而有利于小学数学教学质量的提高。比如，教师可以将学生生活中常见的物品，带入课堂中。让学生对这些物体进行观察，如图形几何体等等，让学生知道这些图形具有的特点，从而结合相应的知识，实现有效教学。

三、结语

总的来说，要想实现小学高年级数学教学课程的优化这一目的，相关教学工作者就应该在实际教学过程中不断创新方式方法，通过对学生自身的教学技术的掌握，以及对教学目标的理解，利用多种教学方式，如探究教学法以及生活化教学法，优化小学高年级数学教学课堂。

参考文献：

[1]罗健.浅论小学高年级数学教学过程中多媒体应用的影响[J].新课程（小学），2016，（05）：216.

[2]邓灿芹.浅议优化小学高年级数学课堂教学方法的策略[J].课程教育研究，2015，（15）：143-144.