小学数学高效课堂教学方法

周学明

摘 要：小学阶段是学生学习基础知识的重要阶段，这个阶段学生所学的知识和培养的思维能力对学生的终生学习能力有至关重要的影响。但是小学学生思维能力还未得到有效约束，教师难以控制，这对小学数学教学是一个很大的挑战。新课改后，对小学数学教学提出了更高的教学要求，教师必须顺应时代发展，结合学生的实际情况，为学生建设高效课堂。接下來我就个人多年从事小学数学的教学研究经验，浅谈小学数学高效课堂教学方法。

关键词：小学；数学；高效课堂

学生一开始接触到关于数学的信息就觉的数学很难，所以从小学开始很多学生就不喜欢数学，对数学可谓是敬而远之。数学是一门有趣的而且实用的学科，我们的学生不该对数学这门学科有着误解。在小学阶段的数学知识点比较多、跨度大、跳跃性强，认识基本的数学知识和培养数学思维，但是全都比较简单，对学生数学能力要求不高。作为小学数学教师要认真研究教学内容，着力提高教学效率。

一、培养数学思维，注重基础知识

数学学习过程中最重要的就是培养正确的数学思维方式，不论是研究数学规律，还是解决数学问题，其核心都是正确的数学思维方式。数学思维就是通向正确答案的道路，虽然走在这条路上不一定能到终点（可能出现计算错误），但是不走这条路就一定到不了终点。题目总是在不断变化，学生不可能每个题目都做一遍，万变不离其宗，当学生具备数学思维，那么他们就可以用不同思维方式，灵活转换，最后解决题目。小学阶段的数学思想包括化归思想、类比思想、分类思想、方程思想等，这些都比较容易理解，教师对学生的培养过程不会很难。在平常的教学过程中，教师要抓住每个机会，有意识的向学生渗透这些数学思想，注重培养学生的数学思维。

数学是由许多规则概念和公式组成，而小学数学完全就是围绕这些简单的概念和公式展开，小学阶段考察频率最高的几个基础知识点有几何形的定义和性质，几何的周长公式、面积公式、体积公式，四则运算的结合法、分配法。只有熟悉这些基础知识，学生才有成功解题的前提。所以，要想提高学生的数学能力，学生必须熟悉掌握了基础知识。小学阶段学生可能不能完全理解这些内容，但是教师还是要要求学生背诵记忆。

二、教学内容有所侧重

例1求下列各图中阴影部分的面积：

出现在教材上的知识点不一定都需要重点讲解，没有出现在教材上的知识点不是不需要，只是教材在编写过程中，从各方面考虑，对内容有所增减。教师在教学过程中定要有侧重，不然学生不好把握学习的重点，学习过程中也会比较迷茫。所以教师在教学过程中，不能完全按照教材讲解，必须根据自己的教学经验，对部分稍微不重要的知识（例如：七巧板的由来）进行简单介绍，对教材上没有编写的、但是学生需要掌握的内容（例如：解方程的简便运算）进行补充。例如上面这个例题：

教材中有介绍圆、正方形和长方形的面积求解方法，但是没有介绍例题中阴影面积求解方法。在这里运用的知识点——割补法就需要教师补充。第一个图形中，把两个半圆的重合部分割补到上面的两个圆弧部分，这就使得空白部分变成了一个边长为4的等腰直角三角形，而阴影部分面积就可以通过把半径为4的四分之一圆的面积减去边长为4的等腰直角三角形的面积得到了。同理，第二个图形中的阴影面积可以把第二个正方形中的阴影部分割补到第一个正方形的空白区域，刚好凑成了一个正方形，那么阴影区域的面积就是这个边长为5的正方形的面积。这是一个常见的题型，教材中没有介绍相关的解题方法和技巧，但是它运用广泛，教师必须要为学生补充这个知识点。侧重教学内容方法有很多，我相信没有根据自己多年的教学经验都有总结自己较好的教学方法，在这里我就简单介绍了一种借用例题为学生补充教材欠缺点的教学方法。

三、纠正学生的解题习惯

数学是一门理科，它的考查方式主要是解题。但是小学生的性格比较毛躁，因此在学习过程中，他们养成了许多错误的解题习惯，如不认真看题目、不注意单位，这些习惯看似无关紧要，很多时候又是错题的关键因素。学生最心疼的错题，不是不会做的题目，而是慢慢会做却因为一些坏习惯导致粗心出错。习惯会影响人的一生，学生学习数学是一辈子的事，教师有必要在学生开始学习数学的时候，就重视学生的解题过程，培养学生良好的解题习惯。例如：很多学生学习很浮躁，对自己掌握的知识过分自信，在做题过程中匆匆看了一眼题目，便急着下笔计算。教师在出题的时候设置一些陷阱，需要学生认真审题才能发现。学生在这个方面吃了几次亏之后，就会记住要静下心来认真审题了，这比教师反复强调效果更好。

小学阶段的数学教学工作受到外界、内部的各方面因素影响，使得工作开展过程中不断遇到困难。但是教师不该有所畏惧，困难就是挑战，挑战就是成长。教师潜心教学，认真研究教学内容，不断完善自身专业知识，悉心关注学生的成长和学习情况，在高效课堂教学过程中不断完善，不断积累经验。

参考文献：

[1]葛雪莲，新课改下提高小学数学教学质量的具体措施[J].无线音乐·教育前沿.