小学语文趣味课堂教学开展模式探索

甘素珍

摘 要：小学语文教育是之后初高中乃至大学教育的基础之本，在小学阶段接受拼音学习、汉字学习、基础理解能力、语言能力培养是人才培养的基石。小学阶段的学生具有较强的好奇心和想象力，也正是激发学习兴趣的极佳年龄，教师可以把握好此阶段学生年龄和心理的特征，采用轻松，寓教于乐的方式来开展语文教学活动，创设轻松的、愉快的学习氛围，培养学习的学习兴趣。在课堂教学过程之中采取活泼有效的教学方式，让学生在课堂之中成长、学习，陶冶学生的情操、感受语文之美，让学生在老师的引导之下激起对求知的欲望，主动去探索知识，利用学生的兴趣为之后的学习打下良好的基础。老师可以科学的、合理的利用多媒体设备辅助教学，精心设计多媒体课件，增加学生学习兴趣，提高学生学习的动力，在轻松的氛围之中获得最佳的语文教学效果。

关键词：小学语文，趣味教学，课堂措施

一、诱发学生积极思考，让学生在互动中学习

在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在教学《群鳥学艺》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分学生都回答了只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。可有一个学生却回答的不同，他说是凤凰老师教搭窝的方法不好，才使有的鸟没有学会搭窝。他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的教学方法。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。

二、调动多种感官，全面展示

新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”如在教学《群鸟学艺》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。

三、通过表演的方式增加课堂的趣味性

活泼好动、爱表演是孩子的天性，鉴于学生的这种特点，教师可在实际授课过程中，尽量多为学生创设自主表演的机会，让学生在表演之中展现才华、活跃课堂气氛、锻炼胆量和信心，比如学习《三袋麦子》这个童话故事时，教师可找三位同学作为代表，分别扮演小猪、小牛和小猴，并要求他们根据课文实际情景，分别对自身扮演角色的肢体动作和表情进行形象化模仿，以此凸显人物性格特征，这样不仅有助于学生产生身临其境的感觉，还能有效培养他们的创造力和想象力，同时还在很大程度上活跃了课堂气氛，增加了教学的趣味性。

四、通过多彩的语文实践活动增加课堂的趣味性

丰富多彩的语文实践活动在增加语文课堂趣味性方面所发挥的作用是毋庸置疑的，语文教师要清醒认识到这一点，在日常开展教学的过程中，在综合考量教材特点、学生兴趣等多种因素的基础之上，科学有效地组织开展形式多样、丰富多彩的语文实践活动，比如朗诵比赛、作文比赛、讲故事比赛、查字典比赛、出板报比赛等，这些活动的开展势必可以在很大程度上调动学生学习的积极性和主动性，在增加课堂趣味性的同时也给同学们提供了一个展示自我才华的良好平台，当然在这些实践活动开展的过程中，教师还要注意一个问题，那就是孩子们虽然参与这些活动的热情很高，但由于其本身的年龄和心理状态所限，使之还不能游刃有余地将所学知识运用到实践活动之中，为此教师要及时予以必要的启发和引导，在学生开始实施某一项任务之前，教师要预先设想到他们可能会遭遇的各种困难和挫折，在其遇到瓶颈的时候及时伸出援助之手，以此帮助学生顺利渡过难关，使之保持长久的参与热情，积极的学习态度，在趣味化的活动之中切实增长知识、锻炼实践能力，只有这样才算真正达到了趣味教学的目的和效果。

五、结语

从以上内容的论述中我们可知，要营造出趣味化的课堂情境，开展趣味化的教学活动绝非一件很简单的事情，教师要综合考虑和掌控多方面因素，比如教材内容、学生年龄特点、心理特征、趣味化教学的组织形式等等，我们有理由相信，只要教师注意学习前人好的方式、方法，同时加强对实践的探索和总结，就一定可以为学生学习兴趣的激发和提高贡献自己的一份力量。

参考文献：

[1]王智明，语文教学中运用多媒体的魅力[J]，成长之路，2013年17期.

[2]杨绍清，如何培养学生的自主学习能力[J]，考试周刊，2010年41期.