初中语文教学策略创新探析

梁俊祥

摘 要：语文是初中教学的重点，通过语文教学能够提高学生文学素养，丰富的人文内涵，同时对学生传承中华优秀传统文化也有极大帮助。新课改的不断深入对中学语文提出了更高的教学要求，要求促进学生全面发展。本文从实际出发，结合初中语文教学特点，从多方面探讨如何实现教学创新。

关键词：初中语文；教学策略；创新

在初中语文课堂教学中，耗时多而收效微的情况依然存在。教学目标缺乏明确性，教学内容缺乏序列性，教学方法缺乏灵活性。课程标准明确指出：语文课程需要引导学生丰富语言的积累，发展创新思维，养成良好的语文学习习惯，尊重学生在学习过程中的独特体验。作为初中语文教师，必须要掌握教学创新的策略，从教学实践中总结经验教训，正确把握语文教育的特点，全面提高学生的语文素养，创建开放式的语文课堂。

一、创新教学理念

首先，教师要有意识的在教学中渗透创新意识培养。长期以来，学生都受到应试教育的影响，惯性的思维定式已经形成了，所以他们的创新意识长期都被压制着，无法将其激发出来。例如语文教师在对一篇课文进行讲解时，总是遵循着固有的顺序，即：作者、背景、结构、中心到写作特色，再让学生写作文，起承转合，层层设防；做课后练习时也要求学生紧扣住教材，不可超出范围，并且观点上也不可越雷池一步，这一点就成了不是习惯的习惯。当前初中教学应该打破以往落后的被动教学方式，坚持创新教育，时刻都以学生为主体，对学生的创新潜能要深入地挖掘，从而培养他们的创新意识。

其次，教师要尊重自己的学生，将他们当作学习的主人，与学生沟通时要用平等的姿态，确保师生关系是平等的，同时师生间要多沟通，拉近心理距离，使学生敢与教师进行自由交往，让学生产生活跃的心境。教师还要对语文课堂进行创新，通过改革传统的语文教学方法来实现，力求建立一个自主创新的教学模式，实现学生自主发展。同时教师在教学中所运用的教学手段都应是现代化的，比较先进的，由此给学生营造一个良好的教学氛围，学生只有在和谐的教学氛围中学习才能达到最佳创新状态，师生间更好地互动。

二、创新课程内容

课程内容是课堂教学的重要环节，是学生获得知识、掌握技能的主要方式。因此，课程内容的改革对于初中生的学习和未来发展至关重要。在实行素质教育之前，我国初中语文普遍课程内容僵化，内容形式单一，初中语文教师思想比较传统，不会实施创新教学。尤其是在经济比较落后的乡镇地区，初中语文教师的思想水平不够先进，没有意识到时代的变化，而教师的课程内容也应该发生相应的变化。这种类型的教师在课程内容的准备上，往往依靠之前的教学方案，或者只准备一套教学方案，从头教到尾，导致有些教师在课程内容方面几乎可以倒背如流了。但是新课改要求初中语文教师要学会创新课程内容，尤其是语文的教学，语文这门学科相对于其他学科比较灵活，是我们从咿呀学语就开始学习的一门学科，可以说与我们的生活也息息相关。

教师在准备课程内容时可以从学生的日常生活入手，这样容易调动学生学习的兴趣，比如教师在讲解朱自清的《背影》时，朱自清在《背影》中将父亲的背影刻画的栩栩如生，作者用朴实的语言，把父亲对儿女的爱刻画得淋漓尽致，真摯感人，从平凡的小事中体现父亲的爱。这篇《背影》是一篇回忆性散文，对于初中生来说，散文的理解不是那么容易，因此，教师在讲解这篇文章之前，可以让学生先观察自己的父亲的背影，看看学生自己有什么感触，然后让学生把对父亲背影的描写下来，接着教师在课堂上让学生们朗诵自己的作文，让学生之间尽情的讨论，发表自己的观点和看法。然后教师再进行课本知识的讲解，帮助学生更好的理解文章知识，以及作者所要表达的主要观点，进而对比自己的文章，找出自己的不足，课下进行补充和说明，以此来加深印象。通过这种与生活实际相联系，不仅使学生对课堂的学习产生兴趣，还可以培养学生自主学习和独立学习的精神，教会学生学会学习，而不是单纯的为了学习而学习，让学生从心底里真正对语文的学习感兴趣，才能真正培养学生的语文素养和提高自身的综合能力。

三、创新课堂结构

一直以来，初中语文教师在教学时都采用“满堂灌”的方式，不给学生留出自由学习和探究的时间，严重打消了初中生的学习积极性和主动性，造成课堂教学效率偏低。语文教师没有弄清师生的角色定位，把学生置于被动地位，自己占据课堂的主动地位，学生的创新精神得不到发挥。随着初中语文课堂教学结构改革的深入，初中语文教师需要改变传统的教学观念，突破传统思维的束缚，将“以人为本”的教学宗旨贯穿于课堂教学的始终，为初中生创设良好的语文学习氛围。同时，还要积极改变课堂时间结构，注重课堂结构与时间分配的合理性，在分配课堂时间时突出研究重点，环环相扣，层次清晰，达到较好的学习效果。

四、创新课程评价

我国基础教育课程改革要求对课程评价进行相应的改动。由于受到传统教育思想的影响，教师在教学中往往容易忽视学生的个性发展，这对素质教育的实行尤为不利。正确的课程评价有助于学生对当堂课的理解和把握，意识到自己在课堂上的缺点和不足，有利于课下积极改正。同时教师进行及时的课程评价，也有助于学生对课堂上知识点的理解和巩固，加强课堂记忆。這个课程评价，不仅要来自教师对学生的评价，也可以是学生对教师的评价，这种师生互评的模式，有利于师生共同进步。

结语：初中教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，创新教育需渗透到各科教学中，语文学科也不例外。作为初中语文教师，要时刻保持一种积极进取，敢于创新的精神，认真研究课堂教学规律，创新教学方法，从多种方面创新语文教学，不仅要提高学生的语文素养，还要提高学生的综合素质，帮助学生快速成长。

参考文献：

[1]陈阿雅.初中语文教学创新的策略[J].成功：教育，2011（18）：210-210.

[2]陈冬梅.初中语文教学创新思维能力培养之我见[J].关爱明天，2016（5）.

[3]郭鑫.初中语文教学创新路径探究[J].课程教育研究：新教师教学，2016（31）.