初中文言文得分策略技巧

骆飞燕

摘 要：语文文言文作为中华民族几千年的优秀文化，它是中国名族智慧的创造，作为新时代的我们，学好文言文，继承和发扬它是我们责无旁贷的责任和义务。只有这样，我们才能真正地做到对我们优秀文化传统有明确、透彻地了解与把握。而我国主要以考试对文言文的把握程度进行考察，本文就中学生如何在语文文言文应试方面的相关技巧方面进行讨论，通过不同方式减少错误，不断提高语文文言文应试成绩。

关键词：文言文；技巧；应试；理解

一、文言文应试考察的重点

就目前而言，我国初中文言文的考察主要在正确地理解文言词语的含义，正确地将文言语句译成现代汉语，理解并归纳文章的主要内容，能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。主要在通过对文章的翻译，通过对文言文的把握，选择合适的答案。

二、整体把握

1.快速浏览题目。

大多数文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文回答的主要内容。通过对文言文题目的阅读，有助于初步了解文言文的大致内容，从不同的题目中提取题目重点，将题目与理解相结合加以选择。

2.通过标题把握文言文大意。

在初中文言文中，大多数考察比较浅显，不会涉及超出初中生文言文标准的题目。而通过标题把握文言文大意是一个不错的选择。标题是对文言文高度概括，在应试中通过仔细分析文段的标题，大多数文章的重点就包含在题目当中，标题本身概括了文言文的主要内容。

3.结合注释速读全文。

在文言文阅读时，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。在应试中，结合注释理解会使我们的理解事半功倍。

三、通过不同问题不同对待

在初中文言文中应试主要有三种题型，简单来说就是词语解释题、翻译题和理解。而对于这些不同的题目则可以采用不同的技巧。在直译的基础上加以意译。

1.在词语解释中，这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象。

而这些题目也大多数是语文课上所学习过的内容，极少数也是平时所见过的词语。对于出现过的词语结合平时积累，然后通过不同的情景，通读上下文章，结合题目和自己的理解选择合适的意思。切记不可根据自己的大概理解，以为是这种意思加以选择，通过与上下联系才能达到透彻把握。

2.在句子翻译中，通俗来说就是将文言文用白话文表达，将复杂的句子变通俗化。

（1）通过解释词语，理解句子的含义。在文言翻译时必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：一词多义、古今异义、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等。在对虚词掌握中：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔是重点掌握的虚词，而对于：之、其、而、以、于五个词语更是重中之重。在《廉颇蔺相如传》中“引”本义为开弓，引申义有五种之多，这就需要我们自己加以理解。通假包括通用，假借和古今字，基本规律是“同音代替”。

（2）了解文言文中常见的句式及其特点。对于文言文特殊句式的掌握对翻译有重要作用，对于平常常见的文言句式判断句多以“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”为主，而对于“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”这类表示否定的判断也应该有所掌握。对于省略句省略句（省略主语、省略宾语、省略谓语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、定语前置、宾语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为……所……”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）则根据平时积累和应试时灵活把握为主。

（3）要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。而对于文言文的翻译则主要采用留、补、删、换、调这四种方法。留主要保留住古今意义相同的词，古文化常识包括以下八大类。一是姓名和称谓，如人称姓名、谦称、敬称、贱称、名、字、号、谥号、庙号、年号、改元、尊号、徽号、年龄称谓、作品命名等。二是官职和科举。三是地理常识，如地区名、政区名、山川关隘名等等。四是宗法礼俗，如宗法、礼俗、尊卑、忌讳、避讳等等。五是服饰器物。六是历法刑法，如纪年法、纪月法、纪日法、纪时法等等。七是古代音乐，如八音、五音、六律、雅乐、俗乐、经首、六幺、霓裳、桑林、无射、乐师、阳春白雪、下里巴人等等。八是古籍注释体例，如传、注、笺、疏、诠训等这些要加以保留。补就是根据文章补出省略的成分。删是删去不译的词语，比如无实在意义的表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词。替换就是替换出现代词汇。调在于调整句序，将文言顺序换為现代汉语习惯句式。

3.在内容理解中，一般选择短小的文言语段进行考察，而这种片段中都有一个主要内容。

先对文言文进行通读咋个在大脑中有个整体认识，它是记叙了一件事情，讲述了一个哲理，还是对人物进行了描述，然后进一步思考作者蕴藏在文章里的写作意图。有时作者将主旨蕴藏在叙事的整个过程中，我们就要思考事件的含意；有时作者在文章的结尾时发表议论，直抒胸臆，以此来揭示文章的中心，我们也要倍加注意。

通过对不同文言技巧的掌握，能避免我们在应试过程中减少失误，在短时间内对整体达到把握，通过对重点内容的考察，也减少了对全篇的失误性。但是这些技巧也只是能使我们快速理解文章，对文言文的理解更离不开平时的积累，技巧只有建立在积累上才能发挥最大的价值，文言文的积累不可忽视。

参考文献：

[1]孙杰远，叶蓓蓓，有效教学原理的设计原理、策略和评价[M].北京：教育科学出版社，2014年版.

[2]梁开喜：谈文言文诵读教学的层次性[J].语文建设，2017年11期.