浅谈初中作文教学

韩江琴

摘 要：作文在初中语文作文教学中占据着重要的地位，而作文教学则应该注重培养学生的能力，当然这种能力则是综合的能力的体现，像学生的思维、写作水平、想象力都是作文教学的重点内容。所以教师在作文教学中应该创新教学，鼓励学生进行个性的表达，激发学生的创新精神。

关键词：初中语文；作文教学；策略

一、作文序列化，专项训练与全篇训练相结合

相对于语文教学大纲上对现代文、文言文、诗歌等的教学要求，作文教学的目标太抽象，不像其它知识那样具体、可操作。因此，对于作文教学，许多教师感觉无从下手。因此，首先需要建立一个相对完整的作文序列，以此为纲，如：初一以记叙文训练为主；初二的记叙文写作提高要求，并学习说明文写作；初三侧重于议论文的训练；初四涉猎散文写作，并着重于各种文体的综合训练。在这个序列中，每个阶段比较好的训练点和训练题目都要整理出来，可供不同教师、不同年级循环使用，实现资源共享。

其次，在作文教学中，要将专项训练和整篇训练相结合。从学生的作文，尤其是考试作文来看，学生在审题、立意、选材、拟题、语言等方面水平参差不齐，而平时的作文课主要侧重于整篇文章的训练，由于种种条件的限制，大作文课无法进行系统的专项训练。因此，可以利用课外练笔来进行作文的专项训练，以此来配合大作文课的整合训练，可以起到互为促进、相互补充的作用。围绕语文课本每一单元的单元主题，配合大作文课的安排，可以确定课外练笔的主题，以课外练笔的形式侧重于某一方面进行练习。比如：侧重于环境描写，或者人物的刻画，或者细致的描写，或者感情的抒发等等，也可以将审题、拟题等方面进行专项训练，以此作为大作文课的补充和铺垫。

二、挖掘写作素材，丰富作文教学内涵

学生写作文，常常会感到无话可说。作为语文教师，除了引导学生平日里用心观察生活，注重积累和感悟，还要多角度、多方面思考，挖掘写作素材，不断丰富作文教学的内涵。

1.立足于语文课本，找准读写结合点，将语文从课内延伸到课外，贯穿大语文观念。以鲁教版七年级上册第一单元为例，《社戏》可以选取的点是，运用感官和修辞写一段景物描写，或运用各种人物描写方法，刻画一个自己的童年伙伴形象。《安塞腰鼓》可仿照课文，带着感情描写一个大型舞蹈场面；《竹影》可记叙童年的一种游戏；《观舞记》细致描写一种舞蹈；《看戏》记叙自己一次观看演出的经历；《口技》介绍自己熟知的一种民间传统技艺。通过以上的课外练笔，可以让学生充分练习写作要点，真正做到语文课本的读写结合。

2.经典诵读的积累和运用。每周都为学生选取经典古诗词和美文，旨在让学生加强文学积累，提升语文素养。之前，采取让学生朗读或者背诵的方法，时间长了，学生有些腻，对于一些语文素养比较好的学生来说，出现了吃不饱的现象。因此，将经典诵读与课外练笔相联系，引导学生写诗词、美文的赏析或读后感，学生兴趣相对更加浓厚一些，尤其是对于尖子生来说，起到了较好的推动作用。

3.紧密联系生活。语文学习离不开生活，课外练笔更加不能脱离生活这块土地。培养学生观察生活、热爱生活，也是语文教学的一大目标。因此，生活中的各种事件，比如节假日、学校组织的活动、以及社会重要事件等，都是课外练笔的选材。只有联系生活，作文教学才是活源之水。

三、仿写入手，激发兴趣

古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，倡导的就是“以读促写”的写作方法――仿写。仿写是学习写作的有效方法，这已得到过去、现在不少语文老师的共鸣和重视。

“仿”不能机械的模仿，不能照范文生搬硬套。选好示范文章进行阅读分析，从中学到一些写作方法，运用到自己的作文中去。仿写，走的是读写结合之路，“以读促写”。古人云：取上为中，取中为下。即学习一篇上等文章，可能只能领会到中等水平；而学习一篇中等水平的文章，只能领会到下等的水平。因此，课前老师选择好范文是关键。范文应该选取经典文章，作文课上能起到真正示范作用的好文章。而且，选择范文，还要考虑，所选文章，是在哪方面起示范作用的（立意、构思、布局谋篇、表现手法、语言；写作顺序、表达方式、修辞、句型），范文能起到好的启示作用，学生才有好的标竽可画。

有时候，学生觉得大作家大文豪的文章水平是高山仰止，自己难以达到，心中会有一种距离感。那么，老师还可以选择一些学生的优秀作文做范文，是学生身边的同学的作品，让学生树立信心：自己完全可以写出这样的作文。经典美文与学生作文相结合选择，可以起到较好的示范作用。

四、扩大阅读，储存信息

学生作文无创新、内容空洞、千篇一律、无事可记、无观点可议，无情可抒，除了生活体验比较少以外，就是知识面太窄，知识后备太少的反映。因此，我们应该引导学生扩大阅读量，储存信息知识信息，这样写作文就得心应手了。

鲁迅先生曾经说过：“必须像蜜蜂一样，采过很多的花，这样才能釀出蜜来，倘若叮在一起，所得就非常有限和枯燥了”。就是要我们多看多读，丰富自己。

扩大自己的阅读方法有很多：有目的的指导。平常介绍当代文学作品以及近期报刊、杂志、电影、电视中的优秀作品。提倡多看多读，要求学生每人至少有两种以上的报刊、杂志。特别是学生自己花钱订的刊物，阅读的积极性更高，收效也更好。开展阅读交流定期交流阅读心得，一是可促进学生去阅读，因为不阅读便无心得可讲，这样久而久之，形成良性循环。

作文教学是一项长期而又艰苦的过程，所以教师要积极探索高效的作文教学技巧，勇于探索作文教学的路子，为增强学生的写作能力做出努力。

参考文献：

[1]董连明.初中作文教学“五法”[J].新课程（中学版），2010，（01）.

[2]殷玉东.浅谈初中作文教学应着力解决的问题[J].华章，2010，（01）.