怎样提高中学作文教学效率

姚国敏

摘 要：作文教学是语文教学的重要组成部分，也是语文教学中较难的工作。广大中学语文教师一直在探寻提高作文教学效率的途径，比如，改变命题方式、互批作文、利用广播、电视、网络等技术扩展语文学习环境等。实际上，如何提高中学作文效率不仅仅是语文教师教学的事，学生、家长、学校管理者及其他任课教师都应充分认识作文教学对学生学习和发展的重要价值。

关键词：作文教学；效率；多媒体。

一、中学作文教学的现实困境

（一）学生方面的因素

中学生要把作文写好，关键在于解决两个问题：一是写什么，二是怎么写。语文学科尤其是作文，要求学生不能死抠教科书。一方面，走出家门和校门，去感受生活，积累写作必须的素材。生活是学习习作的源泉《语文课程标准》要求学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”；另一个方面，进行大量的、广泛的课外阅读，熏陶浸染，启迪心智，丰富语言。但是，在现实生活中，中学生课业负担太重，学习压力太大。虽然每个学期都有一定量的写作训练，但对大多数学生而言，普遍存在空泛，缺少真情实感、写人叙事不生动，结构层次不清楚等毛病。写作文成了一件耗时多，见效慢、吃力不讨好的事，因此，中学生普遍怕作文。

（二）家长方面的因素

家長们都想让孩子作文得高分，但很多家长却不支持孩子开展课外阅读和走出家门去体验生活。他们把课外读物，比如，有些名著，读者杂志，等称为“闲书”，认为读这些书挤占了学习时间，会耽误孩子学其他课程静。他们更不愿意让孩子广泛地接触社会和进行社会交往，认为那既浪费时间，又不安全，有的整天把孩子关在小黑屋，就连请家教时，也主要是补数理化和外语，很少有补课作文的，认为补作文耗时多，见效慢，划不来。有上述想法的家长不在少数，这对提高作文教学是个不小的阻力，没有大量的阅读，没有感悟生活，学生写的作文也只能缺少真情实感，结构层次不清，文理不通等毛病。

（三）教师方面的因素

中学语文教师的教学任务一般都非常繁重，而且大多数语文教师都兼任班主任工作。所以，许多语文教师不仅自己无暇去积累较多的写作素材，而且会出现作文指导和批改不到位的现象。语文教师也想让学生多读多写，但不由地面临着一些尴尬：想让学生多读，布置一些课外阅读作业，但教师没有时间做认真检查，差不多等于一纸空文；拿出课时来让学生在课内读，时间却很有限，每周至多一节，与所需相比，少得可怜。虽然现在教师们都在探寻学生自批、互批等多种作文批改方法，想把自己解放出来了，但教师亲自批改仍然是主要方式，尤其对于写作基础薄弱的学生而言，教师个别的、有效的指导更是不可缺少。然而，语文教师繁重的工作任务使之很难做到顾及全体。

二、虽然作文教学是语文教学中较难的工作，但是提高作文教学效率毕竟还是有规律可循的，笔者根据多年的教学实践，总结出以下几条经验

（一）运用求异思维的方法

指导作文要想使学生写好作文，孔子说过“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”，要想使学生写好作文，必须把写作的主动权还给学生，让他们乐于写作，并从中尝到甜头。

（二）满足学生的心理需求，提高作文教学效率

一个人的工作能力是他的观察力、理解力、想象力和语言表达力的综合体现，是一种综合性的能力。心理学告诉我们，包括作文能力在内的人的能力形成、发展，主体的积极心态十分重要。研究学生的作文心理，在教学中努力消除学生的消极心态，激发学生的自主意识，可能是扭转作文教学低效率的有效途径之一；在传统教育思想影响下，作文教学中，存在素材缺失、指导缺失、评价缺失，严重制约了学生作文能力的提高。我们可以改变师生关系在互动的情境中把握需求；尊重学生变求全责备为发现亮点；赏识可以激发学生作文兴趣，克服厌倦心理，可以激发自信、自尊，克服自卑、自弃心理。通过教师的热情赏识，使学生及时看到自己作文的成果，从而激励他们“更上一层楼”，不断提高作文能力。

（三）提高学生的生活能力，也是提高作文效率的有效途径

从过去的语文教学大纲到现在的语文课程标准，都指出“语文是最重要的交际工具”，把“写”规定为必不可少的一种能力，即使将来不从事专门的文字工作，会表达也是个人素质的一个优势。著名数学家苏步青教授说过：招研究生，第一门课应该先考语文，语文考不好，第二堂就不用考了。可见，培养学生较强的文字表达能力，对他们将来走上社会，立足于社会都有好处。另外，新一轮基础教育课教学活动引导学生体验生活、认识生活，以便他们将来更好地适应社会、改造社会。而作文教学最具有这一特性。所以，培养学生的作文能力，对提高学生未来的生活能力具有非常重要的作用。

（四）赏识与鼓励也是培养学生作文创新的关键

想让全体学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦，老师在评价时就要竭力睁大眼睛，寻找学生的闪光点，哪怕学生的发言中，只有一个词用得好，只有一句说得好，也要立即给予热情的鼓励。教师在评价学生时要尽可能多一些赏识和鼓励，才能培养学生学习的创造性，使学生有被认可的满足感和成就感。

“为有源头活水来”这是古人给我们的启示，也是今天作文教学对我们的挑战，只要我们拥有开拓者的气魄、改革者的勇气我们就一定能提高作文教学的效率。