市场导向角度下日语人才培养的方法

2017-12-09张雪梅

经济研究导刊 2017年21期

关键词：专业人才日语应用型

张雪梅

（咸阳师范学院外国语学院，陕西咸阳 712000）

市场导向角度下日语人才培养的方法

张雪梅

（咸阳师范学院外国语学院，陕西咸阳 712000）

随着我国经济的不断发展，中国与日本之间的市场也在发生着变化，这也直接导致了我国市场对日语人才需求的变化。市场导向下的日语人才培养不同于过往的人才培养方式，它对人才的要求更为多样化，社会职位对人才的要求也更为细致，而不是单一的日语翻译等。基于此，对市场导向下的日语人才培养进行分析，从多角度分析日语人才培养的方法。

市场导向；日语；人才；培养

近年来，我国经济不断地发展，与日本之间的经济交流也在日益增多，且日本企业也在不断加大对我国的投资额，也正是由于这个背景，使得我国很多企业对日语专业人才的需求逐年增加。一方面是我国企业对日本市场的开发，另一方面是日企以及旅游企业的需求，这两者都需要大量的日语专业人才，且这些人才不仅需要有熟练的日语基础，还要懂得相应的技术和文化。也正是如此，使得我国的日语人才供不应求。然而由于企业和社会的不断发展，对日语人才的要求也不断在提高，对他们的专业水平和综合素质提出了更加严苛的要求。

一、目前日语专业人才培养的情况概述

随着我国奥运会的成功举办，以及加入世界贸易组织，与各国的经济文化交流不断加深，对外语的要求也越来越高，日语在教育方面也出现了前所未有的挑战。当前日语专业教育最重要的问题是怎样可以使日语教育在当前经济市场下，立于不败之地，培养出社会需要的应用型人才。

1.日语人才培养的要求。针对目前外语教育中出现的问题，1998年我国教育部颁布了《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》，其中明确提出外语要培养综合性实用性人才。这便引起了日语教育界的讨论，最后得出了两种结果：一种是要求培训机构采用日语和专业相结合的方式培养人才，也就是要求学生在学习日语的基础上，学习经济、社交、旅游等其他学科知识；另外一种是根据目前的市场需求，将日语学习和科技结合起来，形成一种实际和理论相结合的应用型人才培养模式。以上提到的这两种教育方式都是以日语基础知识为主，学习其他学科知识为辅，各具优势。

2.企业满意的日语人才的综合素养要点。分析全国各大招聘信息可以得出，在日语行业中就业最好的岗位是翻译秘书，然后是销售、业务、采购等，由此可以得知，国内企业对日语人才的需求是非常大的，但企业对日语人才的素养要求是非常严格的。（1）知识储备丰富。企业需要的日语人才必须具备较高的知识涵养，可以处理各种突发情况，在具备专业知识的同时，还要兼具金融、法律等知识。（2）较强的学习能力。学习能力主要是指人接受事物、领悟事物并掌握事物的能力，具有上进心和不退缩的精神。学习能力是一个人价值体现的重要环节。因此，企业对人才的学习能力要求非常高。（3）真诚的人品素养。分析调查数据可得，很多企业招聘工作人员时，更看重的是应聘者的人品素质，比如工作积极性、责任心等。在2015年调查中显示，企业最想要的人才是努力踏实的人。由此可以得出，人品在职业招聘中是非常重要的因素之一。

二、日语人才市场的现状

1.拥有专业技术的应用型日语人才相对缺乏。高校虽然可以培养出日语能力较强的人才，但是由于课程单一，这些学生除了日语之外的其他专业知识都相对匮乏。而由于日语不是国际通用语言，因此很多其他专业的学生都不会将其作为选择学习的科目。随着我国与日本之间的经济来往的日益密切，很多行业如导游、计算机、金融、贸易，以及机械化工等都相对缺乏日语人才，而能将这些行业内容与日语相结合的综合应用型人才更是相当匮乏，其中以计算机专业为最。因此，高校必须加强日语培训，加大对培养应用型专业技术人才的培养力度。

2.了解日本礼仪及其文化的日语人才相对缺乏。众所周知，日本人相对于其他国家的人来说有着其固有的人性特点，如看重礼节、注重团队之间的相互合作、工作认真且相对刻板等。因此，在中国投资的一些日本企业也同样带有相同的习惯和特点，一个中国员工想在这样的日资企业工作，就必须了解和熟悉他们的这些文化特征和工作方式，如果对日资企业的这种企业文化不够熟悉，则很难与其进行合作和沟通，从而难以完成上级派下来的任务。目前我国的日语人才培养，多数以语言学习为主，而对日本的礼仪文化、风土人情以及相应的国情都知之甚少，这样的人才在日后的工作中很难全方位地了解上级给予的一些指令和任务，从而使其在工作中造成不必要的失误和延误，影响其工作效率。

三、基于市场导向的日语人才培养模式

1.提升培训人员综合素质。培训人员是整个培训过程的实施主体，他们负责整个培训的内容，能力较强的培训人员一般在教授学生时会得心应手，从多个方面提升学生的基础能力，而能力一般的培训人员则只能勉强完成教学内容，很难再深入地帮助学生提升能力。因此，培养“双师型”的培训人员是教授好日语的前提。第一，培训人员虽然是负责教授学生日语知识的，但是由于社会在不断进步，文化经济都在不断地发展。因此，培训人员也要跟上时代的步伐，不停地学习最新的知识。培训机构要给予培训人员相应的提升环境，为其创造更多的深造机会，从多方位提升培训人员的综合能力，使其可以将其他专业技术知识与日语语言学习相结合，从而在教授的过程中帮助学生提升综合能力。第二，日语应用型人才的培养要求培训人员不仅要有扎实的日语语言基础知识，还要有较强的培训能力。除此之外，培训人员还要了解日本的文化、人情、国情等相关的知识，最好还要具有一定的实践经验。培训人员的知识宽度和深度直接决定着培训的结果，因此培训机构要丰富其知识结构，鼓励培训人员进入日资企业进行学习，了解不同的日资企业及其生产的过程，总结实践经验，然后通过培训的过程帮助学生提升实践理论知识，从而能针对不同专业的学生进行不同的日语培养。

2.多元化培训课程，丰富培训内容。部分学校为了能够更好地培养出符合社会需要的日语人才，针对目前的市场状况进行了调查分析。根据分析调查数据得出，根据人才市场的需求，高校旅游专业和计算机软件专业分别都增加了日语课程，日语课程的课时有一年，学生通过这一年的学习，可以对日语中的基本句子了解掌握。除此之外，还能通过学习掌握一些与本专业相关的一些日语知识，从而提高了学生的综合素质。例如一些旅游管理专业的人才，他们要先从最基础的日语开始学起，等到了有一定的基础时，可以结合导游这个专业进行知识内容的深入，学习一些日常工作中常用的日语会话。而计算机软件专业的人才则要学习得更难一些，除了要学习基础的日语知识外，还要学习一些带有日文的计算机实践内容。我国高校中日语课程的培训目标是使人才能够用熟练地运用日语进行日常的基本交流，除此之外，还要日语专业的人才熟悉日本的风俗文化以及风土人情、国情等，应用综合型人才则还需要掌握一些与本专业相关的日语知识。高校在培训各类专业人才的同时，可以针对其专业需要加设日语选修课程。其中，选修课的内容可以涉及日本的国情、风俗习惯、日本礼仪等。而其他与日资企业相关的专业人才可以通过对选修课的学习，掌握一些基本的日语知识和日本文化、风俗习惯等知识内容，从而提高企业人才日语水平和风俗文化。

3.调整培养模式，采用合作教学。培训院校作为培训人才的主要阵地，可以围绕所在地区的社会文化、经济及其当地企业人才的需要，向社会和企业提供那些素质高、综合能力强的技术人才。尤其是有日资企业的地区，其人才的培养一定要符合当地的发展，满足其经济建设和文化的发展。当然人才的培养也不能只局限于培训机构的培训，必须要面向社会、面向市场、面向用人企业。实行校企合作办学之路，为培训机构人才拓展就业渠道。在教授日语知识的同时，人才还必须走进企业，通过在企业的所见所闻来提升自己的综合素质。不同的企业对人才的要求是不同的，要想使人才尽快地融入到自己的岗位当中，就必须在培训人员的同时进行针对性的训练。人才只有进入企业，才能了解企业各个岗位所需要的知识技能，从而才能有针对性地进行学习，进而增强人才就业竞争力，学有所长，更好地为经济发展服务。

一般来说，日语专业人才的就业方向多为企业单位，因此，培训机构可以联合企业进行人才实习基地的建设，这对日语专业人才的实践能力培养是十分有帮助的。实习基地要建立在培训机构与企业双方共赢的基础上，其中培训模式的选择要既适用于培训机构又适用于企业单位，使其培养出来的专业人才既具有专业知识，又能符合企业的综合要求。除此之外，培训机构还可以通过将人才派去学习基地学习，使其了解相关的企业文化，掌握企业发展所需要的一些知识要求，等实习期满之后，回到培训机构可以有针对性地进行学习，并且对教学过程中的不足提出自己的意见和建议。这不仅能保证培训机构的教学内容得到及时的更新，还能促进人才自身能力的发展。