休闲体育人才培养模式的几点思考

王军棉

（延安大学体育学院，陕西 延安 716000）

休闲体育人才培养模式的几点思考

王军棉

（延安大学体育学院，陕西 延安 716000）

随着国民经济水平的不断提高，在专业人才培养中需要创新方法、结合实际，实现人才培养模式改革。基于此，主要对休闲体育人才培养要求、特点和方法进行分析研究。

休闲体育；人才培养；模式

休闲体育主要是人们在空余时间进行的一些体育活动，主要目的是为了丰富业余生活和身体锻炼，休闲体育活动对人们身心健康发展和疾病预防控制具有重要意义。休闲体育作为高校教学专业之一，需要对其人才培养机制及模式进行充分研究，促进国民性体育事业的发展，满足社会人才需求[1]。

一、休闲体育专业人才培养要求

休闲体育文化事业发展与我国传统文化相适应，强调休闲娱乐的多元化和自由化，因而对于专业人才培养提出了新的要求和标准。在高校休闲体育专业教学中，主要包括基础课程教学和主干课程教学，需要学生熟练掌握社会心理学、休闲文化学、休闲社会学和体育法学等方面的知识。此外，学生还需要详细了解运动生理学、组织行为学、康复治疗学和产业经济学等方面内容。高校休闲体育专业人才要求技能综合培养和知识全面了解，在教学中，主要强调理论与实践的双向结合，促进学生综合能力提升的专业水平提升。

对于休闲体育人才培养，在不同的专业版教学阶段具有不同的教学要求。对于低年级学生，主要需要培养其专业兴趣通过基础知识教育普及，深化学生对休闲体育专业内容和发展方向的理解。而对于高年级学生而言，则主要需要培养学生的专业实践能力和技能应用能力，学生需要在工作实训和拓展实践中强化对专业知识的理解，认识自身专业发展中的不足，并积极寻找有效方法解决，实现专业综合素养提升，为以后进入休闲体育行业奠定工作基础[2]。

二、休闲体育专业人才培养要点

社会生产力的提高促进了经济发展水平的提高，经济增长过快，使得发达国家出生率降低，直接导致人口老龄化程度不断加深。在这种社会大背景下，人们更加关注自身身体健康发展，对于体育锻炼和身心健康发展之间的关系重视程度也不断提高，参与休闲体育活动的人以老人和女士居多。针对这种情况，需要在休闲体育专业人才培养计划中增加社会心理学和康复治疗学等内容，完善休闲体育指导活动。

人们的休闲方式和体育活动内容不断发生变化，因而在专业休闲体育人才培养中，要加强理论知识的系统化教学和专业技能的综合提高，在实践中激发创造力，体现职业技能和职业水平。在休闲体育专业人才培养中，还需要格外注意正确思想道德和和价值观的建立，要在掌握马克思列宁主义和毛泽东思想理论基础上，培养职业精神和职业素养，以正确的人生观、价值观和世界观促进自身职业道德水平的提高和合作团结能力的增长。德育教育是当前休闲体育专业人才培养的主要方式，需要在实践中体现休闲体育事业发展的人才素质和文化娱乐活动的核心指导思想[3]。

三、休闲体育人才培养方法

（一）通识教育

休闲体育与传统的社会体育相比，具有非功利性和非专业性的特点，要促进专业人才培养，就要进行教育理念转变，实行通识教育。休闲体育人才培养包含能力、态度、认知能力和基本价值观等培养内容，主要目的是增强身体素质，建立健全基本人格，实现综合全面发展。当今高校学科教育中，需要将通识教育积极纳入休闲体育人才培养体系中来，强化学生基础教育课程学习，使其适应社会发展需要。实现休闲体育人才培养，不仅需要进行教学理念上的转变，还需要进行课程教育改革。休闲体育人才培养，需要加强学生专业课程和基础课程的学习，让学生在递进式、多项化的教学中，更加完整地掌握学科知识，同时对休闲体育通识教育有一个更加详尽的认识。休闲体育作为一个新兴的专业，发展前景良好，对专业人才培养的主要目的是为了促进体育休闲娱乐和健身活动的开展，指导人们的正确体育行为和体育意识。专业管理和指导人才的培养，需要在高校教学中转变教育理念、创新教学模式，实现多元化教学，以学生学科基础教育为主，充分发挥学生的主观性。对休闲体育专业人才培养，是高校体育专业培养目标，也是促进我国体育文化事业和体育休闲产业发展的主要举措。

（二）增加实践

要有效实现休闲体育专业人才培养，就要在课程教学中增加实践机会，提高专业实习水平。实践教学是促进高校专业教学进步的重要举措，休闲体育作为实践性和社会性相结合的一门课程，需要在教学中选择更加灵活和自由的教学内容。休闲体育人才培养注重学生专业水平和综合素养的培养，因而要实现学生全面发展，就要在实践中以课外实践的方式为学生提供更多实训和交流的机会，针对性地对学生学习内容进行巩固和验证。同时，学生在实践活动中能够充分地展现自己的特长，树立学习信心，培养创新能力。休闲体育实践教学形式多样，学校需要在综合社会调研的基础上，结合课程内容，为学生选择和安排合理的社会实践与调查活动，鼓励学生走出课堂，走向社会，利用课余实践参加社会或集体性质的体育活动。在大型体育活动中，学生能够获得更加专业的指导和实践经验，从而进一步丰富理论知识，促进自身体育水平综合发展。休闲体育自主性强，并且社会实践性也明显，因而要有效促进专业实践教学，还需要学校筹措、调集资金建立实训基地，拓展体育休闲活动，也可以通过与企事业单位合作，促进学校教育的工学一体化。学生在学校安排的专业实践活动中也能够获得更多的实习机会和就业机会，自身体育技能也会有较大的提升空间。学生社会实践能力提高，还能够帮助其更快地适应工作和社会，实现休闲体育专业人才培养目的[4]。

（三）明确培养目标

休闲体育主要强调休闲，因而在人才培养上应该更加注重体现专业教学的特性和个性，休闲体育涵盖多方面的内容，主要强调人们在进行体育活动时的情感体验，因而在专业人才培养过程中，需要对教学培养目标和方向进行明确。从时间角度来说，休闲体育主要发生在人们的业余时间，具有灵活性和不确定性；从空间角度来说，休闲体育活动主要以民间组织的形式在非固定地点进行，地点选择自由度高，并且体现了人主观意识的能动性和自主性；从形式角度来说，休闲体育实践性强，社会属性明显，但是组织形式不受约束，创新度高。因而在实际教学中，教师要结合这些特点和要求鼓励学生专业学习的自主创新和探究精神。休闲体育专业教学目的的明确，是在学生自我认知水平和专业认识能力不断提高的基础上实现的。因而在人才培养中，学校要根据社会体育文化事业发展的特点和需要，鼓励教师积极发展学生个性，培养学生体育文化基本道德素养，以自由发展的形式实现学术研究的创新，满足学生的专业高级别训练，提高人才培养的社会适应程度。休闲体育人才培养主要有德智体美等方面的发展，还包括体育理论常识和基本技能知识的教学；人才培养主要方向有体育旅游规划、体育学术研究、体育活动指导和休闲体育产品设计等。高校休闲体育专业人才培养的重要方面就是各项体育技术和休闲产品的研发与设计，实现高素质专业人才输出，满足社会发展需求。

（四）加强管理

休闲体育专业人才培养模式的创建有赖于各项教学环节的控制和管理。休闲体育人才培养中，需要以技能应用型人才培养为主要出发点，明确休闲体育专业特色。同时在教学实践中，需要对休闲体育产业发展形势和专业人才需求情况进行市场调研，了解和获取最新专业信息，从而更加科学地指导休闲体育人才培养工作。在教学管理中，需要积极开拓思路，严格区分非休闲体育类活动和休闲体育类活动，完善学生知识架构。在休闲体育专业人才培养管理工作中，还要以社会需求和市场需求为导向，使专业人才建设工作具有灵活性和前瞻性，在动态教学中实现学生多项技能培养。休闲体育专业的主要就业方向和服务对象就是社会活动，因此需要在教学环节中加强课程设置管理、学科教学管理和专业技能测评管理，制订周密、合理的教学计划，规范教师的教学行为和学生的学习行为。同时在教学管理中，还需要明确人才培养主要内容，强化休闲体育专业教学的动态性和灵活性，因为人的社会需求是随着社会生产力和经济发展水平变化而变化的，因而人们的休闲娱乐和体育活动方式也随之变化。这就要求休闲体育专业人才培养中要对各教育环节加强控制和管理，合理安排教学调研和社会实践活动[5]。

四、结语

我国休闲体育专业建设和教育工作还处于起步阶段，实践经验不足、教学技能有限，因而对于专业人才培养尚存在不足。但随着我国休闲文化事业和休闲体育活动产业的不断发展，专业休闲体育设计、规划和指导人才市场发展前景良好，因而在专业课程教学中，需要不断进行理论研究和实践分析。针对休闲体育专业人才市场需求特点和人们体育文化活动组织变化形式，需要在制订翔实、丰富的教学计划基础上，积极实行教学模式改革和教育手法创新，改进休闲体育专业人才培养模式，实现以理论知识丰富实践活动、以实践教学促进理论研究发展的新型教育模式。

[1]金银日，李学武，卫志强.体育院校休闲体育专业人才培养现状调查与分析[J].上海体育学院学报，2010，(3)：88-91.

[2]宋晓琳.贵州省休闲体育专业人才培养问题思考[J].贵州商业高等专科学校学报，2010，(3)：60-65.

[3]徐佶.我国休闲体育专业人才培养模式现状研究[J].广州体育学院学报，2011，(5)：51-55.

[4]蔡金明，戴晓捷.体育院校休闲体育专业“平台+模块”人才培养体系研究[J].台州学院学报，2012，(3)：76-80.

[5]童建民.高校休闲体育人才培养中的几个问题探讨[J].浙江体育科学，2013，(2)：88-90.

[责任编辑 吴 迪]

G80-053

A

1673-291X（2017）21-0125-02

2017-02-18

延安市2015年科学技术研究发展计划项目“延安市公共体育服务改革研究与推广应用”（2015KS-12）

王军棉（1976-），女，陕西渭南人，讲师，硕士研究生，从事体育产业研究。