微课在汽修教学中的应用

李伟

（云南大理技师学院 671000)

微课在汽修教学中的应用

李伟

（云南大理技师学院 671000)

微课在学校教学中发挥的作用越来越突出，在汽修教学中也发挥了巨大的作用。本文具体分析了微课在技工院校汽修教学中的一些作用，并列举了一些具体的应用。

微课；汽修教学；应用

1 微课的含义及特点

1.1 微课的含义

微课，英文称为Micro Learning Resource，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。

1.2 微课的特点

（1）教学时间短。微课之所以称之为“微课”，其时长一般为5～8 min左右，最长不超过10 min，这符合了技工院校学生的认知特点和学习规律，提高了学习效率。

（2）主题突出、内容具体。一个课程就一个任务，或者说一个课程一个项目。

（3）反馈及时、针对性强。学生能及时学到教师对项目任务教学行为的评价，获得反馈信息。

2 微课在技工院校汽修教学中的应用

微课这一现代化的教学方法可以弥补目前技工院校汽修教学中的许多不足与缺点，进而提高汽修教学质量。微课对教学结构的优化与升级也能提高汽修教学效果[1]。

2.1 微课对汽修理论讲解的优化

汽修理论对于学生来说往往是枯燥的、懂的学习内容，传统的教学模式只能让学生昏昏欲睡，而微课改变了这一现象。因为在微课教学模式下，学生能通过一系列精简的微课课程对理论知识有一个更好的学习与理解。例如，我在讲解发动机的工作原理时，先用动画或者视频的方式将发动机的工作过程演示给学气门开闭之间的联系，从而使学生在最短的时间里理解发动机的各个部分组成及其功能，同时理解发动机各部分之间的系统联系。

2.2 微课在汽修实践教学中的作用

在汽修实践教学过程中，教师能凭借微课中的现代技术，联合实践教学中的各种疑难点，提高微课课程制作中的科学性和合理性，同时还可以通过微课使学生了解新设备、新工艺的使用，让学生更能适应今后的岗位要求。例如，我根据最新的汽修设备与现有的网络资源设计好微课，让学生在上车实践之前先观看微课，遇到不清楚的实践过程还能随时回看，加深学生对汽车维修拆卸装配正确方法的学习，消除学生对结构复杂的汽车部分的畏惧感，从而在实训课中能更快掌握汽修相关技能。

2.3 微课对汽车维修课堂教学效果的全面提高

在以前的技校汽修课堂中，主要以教师讲课为主，而学生只能被动的接受，一般课堂时间为45 min，而学生在课堂中的注意力很难持续集中，因此课堂效果不佳。若教师在教学过程中采用微课的形式穿插进行，则能通过不同的感官刺激吸引学生的注意力，加深学生的记忆力，提高学生的理解力，从而使得课堂的教学效果得到全面提升，还能使教师和学生之间形成良好的互动。例如，我在讲解发动机冷却系大、小循环时，在微课课件的设计中，加入“找错误”这一环节，将大、小循环的冷却液流向故意弄混，让学生观看并找出课件中老师故意制作的错误，这样既能激发学生的学习兴趣，又能增强课堂氛围的活跃度，让学生在轻松的学习氛围中掌握好技能知识[2]。

2.4 微课能满足学生个性化的学习需求

对学生而言，微课的运用打破了时间空间的限制，能更好地满足学生对汽修知识点个性化的学习要求。不同的学生可以根据自身不同的知识储备进行按需学习，对自己不懂的问题在微课视频中进行反复学习，即能查漏补缺又可巩固知识点。

3 结束语

综上所述，微课教学在技校汽修教学中能够产生许多积极作用。汽修学生大多能熟练使用QQ、微博、微信等网络新媒介，教师应利用这一点，将汽修相关的微课课件上传，以便学生能随时随地进行学习，教师要在网络新媒体中积极地与学生互动，重视学生的反馈，以此来修正微课的教学内容。

[1] 吴民芹.基于微课的汽车检测与维修专业教学改革探讨[J].机械职业教育，2015,(1)：30—31.

[2] 李亚鹏.微课在高职汽车检测与维修专业的应用[J].通讯世界,2015,(1)：19—19.

F407.471文献标示码：A

李伟（1985—），男，本科，助理讲师，研究方向为如何提高技校汽修学生学习效率。