小学语文诗歌教学对学生人文素养的影响

侯海霞　王丽

摘 要：古人云：不学诗，无以言。诗歌以其精练的语言，丰富的想象，真挚的情感，启迪了一代又一代的学者。诗歌是语文教学的一个重要组成部分，詩歌的学习，可以丰富学生的业余文化生活，陶冶情操，有助于提高学生的人文素质，为学生今后的道德情操发展奠定深厚的基础。

关键词：小学语文；诗歌；教学现状；改革；人文素质

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）35-0140-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.35.086

诗歌是语言与文化的瑰宝，是人类智慧的结晶。培根在《论学习》中谈到：“读诗使人灵秀”。诗歌用词简洁，寓意深厚，通过诗歌学习可以提高学生的创造力和文学鉴赏力。语文诗歌的学习可以培养学生的记忆力、理解力和想象力；可以帮助学生丰富语言能力，积淀文化底蕴，塑造远见卓识，启迪智慧，开阔视野，从而更好地提高学生的人文素养，为其今后的发展奠定良好的基础。学习这些脍炙人口的诗歌，能够有效提高学生的文化素质，培养学生的高尚情操，提高学生的文学素养。

一、小学语文诗歌教学现状

在当前的教学中，小学语文诗歌教学的现状不容乐观。我们的诗歌教学尚处于弱势地位，许多教师自身的文化修养有限，对诗歌教学的重视程度不够。以教师为主体的传统诗歌教学课，采用一支笔、一张嘴的模式，难以解决学生在诗歌学习中诗意难以理解，诗境难以领悟，诗趣难以体会等问题，已不能满足学生的需求。“身教大于言教”，倘若教师自身知识渊博，饱读诗书，诗词佳句，脱口而出，那么学生必然会受到教师的感染和熏陶，对语文诗歌学习产生浓厚的兴趣。

然而，在应试教育的大环境下，为了提高学生的成绩和升学率，教师在开展诗歌教学过程中，将主要精力放在对备考知识的传授与强化方面，将对于诗歌的解析转化成“填鸭式”的背诵与默写课。与此同时，学生又将大部分时间花在数学和英语课上，从而淡化了对语文诗歌的学习。

二、小学语文诗歌教学改革

首先，教师要打破传统的教学模式，在以往的诗歌教学课上，绝大多数教师只是机械地要求学生背诵诗歌，忽略了学生对作品的理解能力，学生也未能真正体会到诗歌本身的魅力。在诗歌课上，教师要提倡学生大声朗读诗歌。正所谓，“书读百遍，其义自见”。朗读的过程可以调动学生的多种感官器官，实现“眼到、口到、耳到、心到”。学生在朗读的过程中能够全身心地投入到诗歌中去，能够更好地体会诗歌的意境，理解诗词大意，感受诗歌的音韵美、形式美和意境美，领会诗人蕴含在其中的思想感情，从而实现对诗歌的整体把握。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”由此可见朗读诗歌的功效。

其次，由于学生的年龄、性别、认知能力、学习动机、策略等不尽相同，因而教师在教授诗歌课时，要尊重学生的个性差异，为学生提供宽松的个性学习空间，最大限度地激发学生的学习兴趣。“如若教者，教有其法，传有其艺，循循善诱；学者，学有其道，学有其趣，循序渐进”。诗歌的教学是一个互动的过程，只有师生共同投入到诗歌的“教与学”中，小学语文诗歌的教学才能实现更好的效果，学生才会受益匪浅。

最后，学校在课程设置上，应该给诗歌留有一定的空间。教师可以经常举办诗词背诵比赛，激发学生的学习热情。

三、小学语文诗歌教学对学生人文素养的影响

（一）培养学生的想象力

例如，当教师在讲解李白的《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这首诗时，教师可以通过多媒体或图片再现诗中的情景，引导学生发挥丰富的想象力。香炉山上的团团白烟飘浮于青山蓝天之间，在红日的照射下仿佛一片紫色的云彩；“挂前川”一词中的“挂”字用得极妙，化动为静，瀑布像一条白练高挂于山川之前；“飞”字将瀑布奔涌而出的景象写得非常生动；“直下”既显示了山之高，又表明了水之急。恍惚之间，诗人仿佛感觉到了银河从九天之上倾泻而下。通过教师的讲解，学生可以在头脑中再现瀑布奔腾涌流的生动画面，不仅对诗歌的内容有了更深刻的理解，学生的想象力也会在潜移默化中得到提升，学习热情也会极大地提高。通过这首诗的学习，学生可以体会庐山瀑布恢宏、壮观的场景，领悟诗人对祖国山河的热爱之情。

（二）感受诗歌的意境美

李白的《赠汪伦》“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”是一首很好的意境图。诗的第一句叙事，呈现出一副离别的画面；忽闻岸上踏歌声，是写送行者，“忽闻”表明这一情景出乎诗人的意料；桃花潭水深千尺，把无形的友谊化为有形的潭水，桃花潭深不可测，水深情深，诗人难忘与汪伦之间的深厚友情；“不及”一词表明了汪伦对诗人的喜爱、敬佩之情，也体现了二人情深意厚。教师在讲解这首诗时，可以用多媒体展现诗人与友人离别时的画面，并配音乐。通过教师的引导，学生能在脑海中勾勒出一副诗人与友人送别的图画，想象汪伦在岸上“踏歌”时的场景以及诗人的惊讶之情。

（三）引导学生树立正确的人生观

小学生年龄尚小，对是非善恶等概念没有较强的辨别能力，而诗歌则是诗人对自然环境、社会环境以及人生百态的感悟。诗词中往往蕴含了丰富的情感，折射出的道理可以教会学生如何生活、学习和为人处世。而学生也可以从中提高自己的审美能力，用诗歌中的哲理启迪生活，感悟人生。

诗歌蕴含着丰富的文化内涵。通过诗歌学习，学生可以感受先人的行为准则，风俗习惯，可以借鉴和吸收古人的优良道德品质，从而合理地规范自己的人生观，价值观，和爱情观。

四、结语

诗歌是我国最早的文学体裁，是我国劳动人民的智慧与结晶。诗歌往往是诗人的真情流露，饱含哲理。小学语文诗歌的学习，可以让学生感受中华文化的魅力，培养爱国情操，提高自我修养，弘扬中华文化，传承中华美德，有助于提高学生的人文素质和文学修养。

参考文献：

[1] 邱姣娇.如何提高当代小学语文诗歌教学质量[J].语文建设，2012（14）：47-49.

[2] 陶炯炯.小学诗歌朗读教学中的审美追求[J].成功（教育），2012（10）：71.