高中物理实验教学的现状与改革对策

李智龙

【关键词】 高中物理；实验教学；现状；

对策

【中图分类号】 G633.7

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）

21—0078—01

众所周知，物理离不开实验，无论是教与学，都要通过一些相关的实验，求证一些深刻的物理现象。对于教师来说，在教学中运用实验会使教学过程更生动、更形象，对于学生来说，通过实验能将深奥、艰涩的知识变得直观、具体、简单、更容易理解。其实，作为一线教师，我们明白，在高中物理教学中能够真正体现过程和方法的环节就是实验，让学生通过实验过程，掌握实验的方法，达到认识物理现象原理的目标，就是提高学生物理素养，培养学生创新能力的最好方法。下面，笔者结合教学实践，就高中物理实验教学的现状与改革对策谈几点自己的体会。

一、物理实验教学的现状

1.教学观念陈旧。受传统观念的影响和束缚，有些教师在物理教学中不太重视或者忽视物理实验教学，采用一讲到底、满堂灌输的教学方法去教学，这些教师忽视了物理知识在我们生活中的实用价值，片面地认为学习高中物理只是为了升学考试，即使有实验课的计划，也只是照本宣科地对实验内容、步骤进行讲解，而不进行实验操作，更不带领学生进行实验操作。这样死记硬背的教学方法，一是达不到高中物理实验的教学要求；二是大大阻碍了高中物理实验教学的发展；三是影响了学生对物理实验的认识。

2.实验教学模式单一。物理实验教学要么是教师在课堂上做的辅助教学的演示性实验，简单、方便，要么就是引导学生自己进行实验。可是大多数教师把实验教学当成一种过程，为实验而实验。他们在学生做实验前，早早地把实验的内容、步聚、具体操作方法讲给学生，没有给学生自由发挥的空间，虽说是实验，可学生还是在教师思维的束缚下亦步亦趋地进行，没有实现实验的价值，达不到实验教学的目的，严重影响了学生逻辑思维的发展，阻碍了学生创新能力的提高。

3.依赖大屏幕上的实验。随着科学技术的不断发展，多媒体成了我们课堂教学不可缺少的辅助教学手段，这就让一些教师依赖上了多媒体。有些教学内容根本不需要多媒体，个别教师还是为了营造课堂气氛，过分地借助多媒体。实验教学本来是锻炼学生掌握实验仪器，提高动手能力的学习过程，教师却直接在网上下载物理实验教学课件进行实验教学，让学生通过观看大屏幕就完成了实验教学，从根本上忽略了实验教学需要实际操作的本质，让学生的动手能力得不到锻炼。

二、物理实验教学的改革对策

1.提升高中物理教师的素质。俗话说，打铁还须自身硬。在高中物理教学中要想提高教学效率，首先就得提高教师的全面素质。对此，学校应对教师进行定期的专业培训，让他们及时更新自己的专业知识，重视实验教学过程，提升实验教学的意识。学校还可以定期开展物理学科教师的座谈会，邀请外校的高中物理优秀教师和大家交流讨论，让教师总结经验，找出差距，及时进行改正，以便能更好地为学生服务，为物理教学的发展注力。只有这样，在不断的学习中、交流中、认识中，才能提高高中物理教师的综合素质，提升高中物理实验教学效果。

2.体现学生在实验中的主体性。为了更加有效地实现物理实验教学的目的，教师在实验教学中要体现学生的主体性，用灵活的教学方法调动学生参与的积极性、主动性，激发他们对物理实验的兴趣，让他们动手动脑，在实验过程中进行深入学习，通过实验直观、生动、形象的特点，更有效地掌握物理现象的原理。在实验的过程中，教师绝不能越俎代庖，替代学生完成实验过程，要让学生在实验中掌握物理现象的规律，抓住重点、难点，掌握实验技巧。这样学生才能真正成为物理实验的主体，掌握與理解物理知识，实现积极思考、主动实验，提高物理学习能力。

3.多种实验模式相结合。在高中物理实验的教学过程中，要多种模式相结合。如，在做“测量物体加速度”实验时，教师要尽量多收集一些与课题内容有关的资料，先通过多媒体等多种教学方式给学生详细讲解，然后引导学生自主提出问题，最后让学生完成“测量物体加速度”的实验操作。这样多种实验相结合的教学，不仅能有效提高教学质量，而且还能加深学生对物理知识的理解。

总之，物理这门学科无论是教与学都离不开实验，为了达到高中物理教学的要求，物理教师要不断提高自己的综合素质，转变观念，改变教学方法，重视学生的主体地位，带领学生通过多种方式、方法进行实验，这样才能真正提高学生对物理知识的理解，增强学生学习物理的信心，实现物理教学的要求。编辑：马德佳endprint