交互式电子白板在农村中学的应用现状调查研究

剡海珍　蒋晓燕　汪永昱　何喜梅

【关键词】 电子白板；应用；调查；多媒体技术；教育观念

【中图分类号】 G630 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）21—0074—01

电子白板是一种高科技电子教学系统，是当前中小学校教育信息化装备的主流模式，交互式电子白板辅助技术已被广泛应用于教学，它将作为新一轮课改的推进剂，加速促进课堂教学方式的改革，促使教學方式由传统的“讲授式”向新型的“多媒体辅助式教学”的华丽转身。教育技术发展之快必将改变学校的教学形式，教育技术对教育的影响已远远超出了信息采集和信息处理，它必将学校带入网络交互时代。

一、交互式电子白板辅助技术的应用调查

调查结果显示：第一，农村初中电子白板教室装备严重不足，基本上都是独立的专用教室，教师带着学生轮流去白板教室上课。由于经费不足，有的学校干脆不接通网络，使电子白板仅发挥了“黑板”的功能。第二， 35岁以上的教师不能熟练地使用电子白板，迫于讲公开课，在他人的帮助下才能完成电子白板教学。 35岁以下的教师，少数教师经常使用，大都是在复习课或公开课时使用电子白板。第三，语数外学科的教师使用电子白板频率较高，但大多并没有根据自己的教学实际和学生的实际学情去充分挖掘电子白板的功能优势来整合、加工制作成自己的课件，而是草率地下载一个课件，匆匆地搬上“黑板”去演示。第四，城区学校都装备了交互式电子白板教室，大部分老师能够熟练地运用交互式电子白板，但大多数老师并没有充分挖掘、利用交互式电子白板的多功能工具、信息处理工具和合作工具等辅助技术功能的优势服务于教学，从未运用交互式电子白板技术来及时回答学生的问题，或从未用于学生之间学习成果、学习经验等方面的信息传递与交流。

总之，从调查结果和调查谈话得出：教师对电子白板的使用仅局限于“点缀式”，浅表化的技术应用，而不是信息技术与教育教学的互相促进和深层次的融合。他们还没有认识到交互式电子白板辅助技术是教师专业发展的好助手，不能充分挖掘和利用电子白板的教育教学技术和资源支撑的优势来服务于教学，他们不能从传统繁杂的教学事务中解脱出来，研究和应用交互式电子白板辅助技术的功能优势，从而使交互式电子白板的功能优势游离于教学之外。

二、调查结果研究

1.农村交互式电子白板教室的硬件设施有限，大大阻碍了学生共享优质教育资源的步伐。因此要加强“政府对资金的统筹分配、分步逐校实施工程”，要重点支持农村及边远贫困地区学校所需配备的必要设施建设，包括宽带网的接入、无线网点的建设和网络授课平台的建设，为边远山区、贫困地区开齐开好规定课程提供技术保障，做到硬件设施先到位、优质资源先输送。

2.教师运用多媒体技术的能力亟待提高。从目前教师操作多媒体、运用计算机和电子白板的实践来看，教师依然十分陌生和无助，因此要根据实际情况，区分不同对象，有计划地分期分批地进行各种规模、类型、内容的培训活动，逐步提高他们运用多媒体技术的能力。同时教师急需改变观念，不能固步自封，要认清形势，树立远大情怀，要有迫切的愿望自觉地去参加相关培训，掌握各种多媒体教学设备的操作技术，躬身实践，例如，课件、视频、录像的加工制作，教学资源的搜索，加工、整合等技术，以更好的辅助于教学，并促进教学质量的提高。

3.教师及教育主管部门需更新观念，树立教育现代化的理念。“国家富强必须依靠教育的现代化，教育的现代化要有教育技术的现代化支撑。”教育现代化技术的各种媒介，包括计算机在内，从发挥教学功能上来说，都是相辅相成的。“过去我们的大量工作是投入在设备装置和媒体制作方面，却没有深层次地进入到教学过程”，现在在强调多媒体或交互式电子白板技术对教学有很大促进作用的同时，要认识到提高教学质量与效率不是单靠媒体所能解决的，我们教师要在掌握各种多媒体技术的基础上，必须对教学过程作高层次的科学的设计，只有媒体的应用服从了我们的精心设计与安排，才能取得理想的效果。

4.引领和规范学生使用交互式电子白板辅助技术等多媒体技术，促进学生自主学习。教师要充分利用学生对交互式电子白板辅助技术等多媒体技术的好奇心，激发他们的求知欲，合理安排学生学习、熟练地掌握多媒体知识，帮助和引导学生运用多媒体，让他们利用多媒体的辅助作用和突破时空限制的特点去搜索、查阅相关学科的知识资源，进行交流和探讨，从而开阔视野、丰富和增长知识，这不仅能调动学生们的学习积极性和主动性，同时更重要的是使学生搜索资源、重组加工信息的能力得以极大的提高，这将为他们今后自主学习、终身学习打下坚实的基础。

（本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《交互式电子白板在农村中学使用现状的调查及对策研究》研究成果，课题立项号：GS[2016]GHB1189）编辑：蔡扬宗endprint