初中英语课堂教学中学生自主学习能力的培养

张艳丽

【关键词】 初中英语；课堂教学；自主学习；培养

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2017）21—0061—01

为了更好地提高初中英语教学效率、提高学生的英语水平，英语教师在教学的过程中就应该加强对学生自主学习的研究。自主学习就是学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据学生自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。在自主学习中，学生才是学习的主体，教师则是引导者。那么在初中英语课堂上怎樣体现学生自主学习能力的有效性呢？笔者认为可以从以下几个方面着手。

一、有效地培养学生的自主学习能力

培养学生的自主学习能力，的确存在一定的困难。一方面有些学生的学习基础较差，学习和行为习惯相对不良，特别是学习中遇到困难未能得到及时的解决，学不会、不会学、不爱学甚至厌学都普遍存在。另一方面，教师的课堂教学大多数是教师讲的多，教得累，学生学的负担重，学生被动学习成为常态。教会学生学习，让学生成为学习的主体。有效地培养学生的自主学习能力，学生在自主学习的指导下，学会自己边看教材、看视频，边提出问题，解决问题。掌握一个知识点，需要学生根据自己的基础和理解力掌控学习频率，监控和调整自己的学习状态，这一过程使得培养学生的自主学习能力成为可能。教师应该改变传统的教学方式，讲课时与学生积极互动。这样一来，便能够引起学生的注意力，再布置相应的学习任务，进而达到让其独立完成教学目标，学生通过查阅资料这一过程便能够在完成学习任务时形成自主学习的能力。

二、引导课前预习，奠定自主学习基础

要想取得良好的课堂学习效果，充分的课前预习是必不可少的。教师要给学生布置一定的任务促使学生展开预习，这样不仅能培养学生良好的学习习惯，还能让学生受益终身。一定要重视课前预习这一环节，根据单元主题、学生学习需要等，设计预习任务，促使学生展开自主学习。课前预习时，提前布置学习任务，任务的内容要有明确的要求，比如找出每篇课文中的重点句型及短语，划出不理解的句子等，这样的方式才会为学生课上的自主学习打下基础。并且在课前进行检查，课上对学生的疑惑进行解答。

三、培养学生自主学习能力的有效途径

1. 改变课堂师生观，促进学生自主学习。在这种转变过程中，教师必须要转变观念，解放思想，对于这种学习方法要有足够的认识和了解，并且充分相信学生的自主学习能力。教师要精心设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性的作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，在自主学习的课堂上教师要着重培养学生自主学习能力，激发学生的学习动机。在课堂教学过程中，学生从被动学习到主动学习，学生可以学习两遍——第一遍，带着问题自己学，第二遍再集中解决重难点问题。学生只有在自学理解的基础上，课堂与师生互动交流才有效，才有助于学生自主学习，自己思考，才能适应于终身学习的趋势。 因此，培养学生自主学习的能力，教师更要注重激发学生内在的学习动机。

2. 英语自主学习策略的教学和训练。培养学生自主学习的能力，关键要使学生学会如何“学习”，换句话说学生应当掌握正确的学习策略，并结合自身学习英语的情况有效地选择适合自己的学习策略，从而使学习英语的效率达到最高，效果最好。在教学过程中需要不断地训练学生对于学习策略的使用，把好的学习策略逐渐培养成学生的学习习惯。在培养学生使用学习策略的过程中，教师要通过各种方法来使学生认识到学习策略的重要性，让学生体会到采用正确的学习策略给他们的学习带来的帮助。

四、自主有效的课堂学习特点

改变课堂教学的主体角色，学生不再是被动的接受者，而是学习的主体；教师不再是学习知识的中心，而是学生学习的组织者、促进者以及引导者。这样既有助于调动学生的主观能动性，又有助于营造积极向上的学习氛围，建立相互尊重、平等合作、和谐融洽的师生关系，从而大大提升教学效率。

总之，英语课堂教学活动是一门艺术，英语教师要致力于优化课堂教学改革，改变课堂授课方式，逐步提升学生的自主管理能力和自主学习能力，总结灵活多样的教学方式，使学生增强学习英语的兴趣以及他们的自信心和学习的主动性，在学习语言的同时，提高英语水平和素质。

编辑：赵玉梅endprint