第一句问候语

胡文婷

“Hi，Miss Hu！”（你好，胡老师！）这是学生见到我的第一句问候语。作为他们的英语老师，听到学生能大胆运用学过的英文跟我打招呼，我当然很开心。但小北从来不跟我打招呼，我想，这可能与我们之间长期以来的“过节”有关。

说起小北，“难管”是闪现在我脑海中的第一个判定。他上课总是闲不住，老师讲课时他还特别喜欢插话，成绩一塌糊涂。每次我都会忍不住批评他，多次之后，他索性一反常态，一句话都不说了，成天一副没精打采的样子。这样的他更让我生气，比起之前的调皮捣蛋，我更不愿意看到他现在这副“病恹恹”的样子。

我尝试走进小北的心里，希望能用爱感化他，帮助他重新“活”过来。于是，我开始主动“讨好”他，找机会跟他聊天，了解他的喜好，聊他感兴趣的话题。上课时我将更多目光投向他，并找机会让他回答一些相对简单的问题，鼓励他的点滴进步……在我的良苦用心下，小北终于慢慢“活”了过来，至少能坐直身子听课了。

可新的问题又出现了。在一次英语课上，我让学生分组表演“狼来了”的课本剧。分组的时候，竟然没有一个人愿意跟小北一组，都担心他拖后腿，在我的努力协调下，才有一个小组勉强收下他。

各组轮流上台表演。小北显得异常兴奋，连走路都带着风，昂首挺胸走在队伍最前头。台下的同学不自觉地屏住呼吸，似乎都在等着看一出好戏。表演的过程中，成员们配合还算默契，只是小北一口憋脚的英语惹来一片笑声。在我的提示和纠正下，他才勉强完成他负责的英语对白部分。

到了动作表演环节，小北的表现则让我们在场所有人刮目相看。只见他俯身两手着地，模仿狼对天嚎叫的样子，无论是神情还是声音都惟妙惟肖，赢得一阵热烈的掌声。

相比之下，其他人的表演则逊色得多，有些学生虽然能够流利地进行英语对白，但语调死板，不能很好地表现故事中角色的特点。最后，经过大家的投票，小北这组获得全班最高分，而他无疑是最大的功臣。

自此以后，同学们对小北的看法发生了很大的变化，再有课本剧表演时，他成为众人争抢的“香饽饽”，大家都想方设法拉他进自己的组。

我又何尝不感到惊讶，怎么以前没发现小北有这方面的天赋呢。我以此为契机，鼓励他加强英语口语练习，以呈现更好的表演效果。他愉快地接受了我的提议，而且很快付诸行动，一改之前懒散的学习状态，逐渐转化成一个勤学好问的学生。

为了鼓励小北，我让他当上了英语小组的组长。“升职”后了的小北，常常组织同学们一起练习和表演课本剧，班里学习英语的氛围日渐浓厚。现在，课本剧表演已成为学生最期待的英语课堂节目之一，学生学习英语的热情也随之高涨，这让我激动不已。

这天，放学后我正准备回家，后面传来一个熟悉的声音：“Hi，Miss Hu！（你好，胡老师！）”回头一看，是小北，他正咧着嘴对我笑，“Have a nice weekend，and I will miss you.（祝您周末愉快，我会想念你的。）”小北的问候格外动听，我忍不住微笑着回应道：“The same to you.（也祝你周末愉快。）”

（責编 蒋海兰）endprint