谈高中生物如何实现课堂高效教学

叶付粥

摘 要：高效化的课堂教学是每一位高中生物教师的教学追求。高效化的课堂教学离不开教师对整个教学过程进行设计。高效化的高中生物课堂若想实现，就需要在以学生为中心的教学理念的指导下，树立学生的主体地位，发挥好教师的指导者和引导者的角色，将各种教学方式灵活运用到高中生物的课堂教学中去，共同打造高效化的高中生物课堂。

关键词：高中生物；高效教学；综合素质；生物教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）36-0085-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.050

高效课堂指的是，用更少的时间让学生学习到更多的知识和技能，通过高效化的课堂教学设计实现教育培养学生的三维目标。当前，在素质教育的大背景下，如何培养学生全方面的综合素质，是每一位教师的神圣职责，教书育人要同时并重。知识、技能和情感这样的三维目标，是高中生物教学中，教师时刻要把握的核心内容。那么如何建设高效化的高中生物课堂呢？我認为主要可以从以下几个方面进行。

一、用以学生为中心的教学理念，指导高中生物教学

让学生意识到自己才是学习的主人，可以有效激发学生的内在学习潜能，帮助他们高效地将教师所传授的知识和技能熟记在心并有效运用。以学生为中心这一教学理念，来源于美国人文主义心理学派的观点。当年，心理学家罗杰斯在提出了以来访者为中心的咨询观念以后，这一基本观念被广泛推广，并应用到各行各业之中。罗杰斯也主导了很多以学生为中心的教育教学实验，这些实验都证明，该理念指导下的教育教学可以激发学生的学习潜能，提高课堂教学的学习效果。因此，在这一理念的指导下，教师要从传统的主体地位退到主导者的地位，要发挥好学生学习过程当中的陪伴者和指导者的角色，鼓励学生在各种自主探究式学习当中，用心钻研，开拓创新，用生物科学的创新思维指导自身的生物学习活动。为了有效实现学生的主体地位，高中生物教学可以加大生物实验的比例，给学生更多动手操作实验的机会，让他们在实验的过程当中，有所发现，有所领悟，有更多的收获。

二、加强高中生物课堂教学中的师生互动，提高教与学的效率和效果

在传统以教师讲授为主的课堂教学中，师生之间缺乏互动，即使教师提出问题，也往往是教师自问自答，学生只是处于一个被动倾听的位置。而众多的研究实验和教学实践都证明，这种以教师讲授为主的教学方式，效果低下，效率低下，应该以更先进的教学理念和教学方式加以替代。为了促进师生之间的互动，教师在备课环节中要提前对课堂的各个环节加以设计。在某一个具体环节中，在什么样的时机之下，提出什么样的教学问题，该问题发挥什么样的作用，这些设计都不能过于随意，要做到科学严谨，只有这样才能真正发挥提问的效果，也才能真正有效地实现师生之间的良好互动。

在具体的教学过程中，教师要多引导学生自主思考和探索。减少教师直接讲授的比例，教师不应将自己或前人较深的思维过程强加给学生，而是引导学生思考，例如提出以下这样类似的问题：二氧化碳可用什么方法来验证？需要哪些仪器用品？通过这些简单问题的回答，学生都能自己完成实验。教师要讲究教的艺术，精心设置，创设类似的、简明的、呈现梯度的问题情境，从而使学生真正领悟，同时激发学生学习化学的兴趣。教师应将疑难问题分解成不同知识层次的小问题，针对不同的学生，进行分类引导，真正实现面向全体互动。

三、灵活运用各种教学方法，服务于高效化的课堂教学

近些年来，在学校课堂教学中涌现出了大量的创新型教学方式。这些教学方式的有效应用，可以有效提升传统教学的教学效果，提高课堂教学效率。作为一名高中生物教师，要时刻牢记教学方式是为教学目标和教学内容而服务的，在任何情况下都要分清主次，处理好方法和目标内容之间的关系。

目前，生物教学方法繁多，如启发法、实验教学法、探究法、讨论法等，那么一堂课究竟要选用什么样的方法？是要采用一种方法还是多种方法搭配？多种方法进行怎样的搭配才能获得最大效益？这些都需要我们广大教师积极探索，敢于创新，从而摸索出行之有效的教学策略，更好地服务于课堂教学过程。

随着信息多媒体技术的快速发展，多媒体教学在高中生物课堂中也发挥着越来越重要的作用。因此，高中生物教师要熟悉多媒体教学的操作，学习新的多媒体技术和方法，借助多媒体信息技术的发展，提升高中生物课堂教学的整体效能。

四、以理论联系实际的思想为指导，创设高中生物高效课堂

生物学也是一门与现实生活环境联系非常密切的学科。高中生物教师在开展生物教学的过程当中，要注重理论联系实际，将生活当中常见的一些生物学现象迁移到课堂教学当中来，通过一些具体的实例帮助学生学会运用生物学的一些基础的理论和方法，去解决现实生活当中的问题。所以作为高中生物教师，首先要注意在备课的环节，将现实生活实际和生物学理论联系起来。例如，当学到生物与环境的知识时，要想到保护当地的动植物资源和周围的生态环境。生物学知识与生活实际的关系更直接、更普遍，所以在生物学学习中密切联系生活实际就更为重要。生活实际包括已有的生活常识和未来的生活行为两类。生活常识可帮助我们理解生物学知识，生物学知识也可以指导我们的生活行为。

五、紧跟信息技术发展的步伐，提高生物学教学质量

在高中生物课堂教学过程中，可使用多种手段辅助教学，由于生物本身的特殊性和多媒体技术的发展，目前课堂中应用较多的手段就是多媒体。生物这门学科许多知识所涉及的内容都只在微观世界中展开，认识和理解起来都较为抽象，如果没有较为直观的手段帮助学生认识和理解，这对于他们学习和掌握知识来说是有困难的。然而，现今发展迅速的信息多媒体技术，可以有效解决这一难题。教师自身要加强多媒体技术的学习，学校管理部门也要给教师提供便利的学习条件。

总之，高中生物高效课堂的建设，是一项系统工程，需要教师在备课、授课和课后各个环节中加强设计，积极引导，促进学生对高中生物积极主动地学习，提高高中生物课堂的整体效能。

参考文献：

[1] 田宁宁.构建高中生物高效课堂策略研究[J].新课程（下旬），2017（7）：183.

[2] 匡军.高中生物高效课堂教学策略探究与实践[D].重庆师范大学，2016.endprint