对初中生文学鉴赏能力培养的必要性及措施

严占儒

【关键词】 文学鉴赏能力；必要性；措施

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）21—0054—01

培养学生的语文素养以及文学鉴赏能力是初中语文教学的重要目标。在初中语文教学中培养学生的文学鉴赏能力，不仅可以帮助学生更好地理解与掌握语文基本知识，还可以提升学生的语文综合能力，促进学生的全面发展。以下，笔者主要探讨在初中语文教学中学生文学鉴赏能力培养的必要性以及措施。

一、初中语文教学中学生文学鉴赏能力培养的必要性

1. 陶冶情操，扩宽学生视野。在初中文学鉴赏这一模块的教学中，个别教师只是将文学作品由一个整体分为若干部分，然后从结构、主题思想、情节发展等几个方面，对文本内容进行逐一解读，而没有对文本进行深入研读，学生在文学作品的阅读中无法获得情感认知、意境感知等内在美感受。培养学生的文学鉴赏能力，能够使学生在自主阅读过程中更好地品味文学作品所蕴含的文化内涵、情感等，接受文化的熏陶，体会到阅读的快乐、美好，使学生爱上阅读，进一步扩宽学生的视野。

2. 激发兴趣，提升写作水平。受应试教育的影响，初中语文教师在写作教学中通常以三段式的固定模式教学为主，虽然在一定程度上提高了学生的写作成绩，却不利于学生创造性思维、创造能力的培养，还会使学生因为枯燥单一、乏味的教学模式而失去语文学习、阅读的兴趣。培养学生的文学鉴赏能力，能够使学生发现语文之美、阅读之美，激发学生的阅读兴趣、写作兴趣，使学生在阅读的过程中主动学习，领会各种写作技巧，收集写作素材，从而提高写作能力。

3. 发散思维，增强语文能力。鉴赏文学作品需要学生对作品的创作风格、语言描写、表达手法、主题思想、人物性格、事件描寫、场景描写等各方面进行认真的分析，进而得出自己的创造性理解。这一过程会促使学生发散思维，培养学生自主思考、独立分析并解决问题的习惯与能力，可有效地提升学生的语文素养与思想水平，因此有利于增强学生的语文综合能力。

二、初中语文教学中学生文学鉴赏能力培养的措施

1. 强化朗读训练，增强语言感知能力。朗读教学一直是初中语文教学中必不可少的一项内容，通过朗读文本可以增强学生对作品语言的感知能力，同时更好地理解、品味文学作品，从而促进学生文学鉴赏能力的提升。因此教师可以结合教学内容与学生的具体学习情况，选取合理的方式以及恰当的时机，强化学生的朗读训练。首先，可以利用晨读的时间组织学生进行语文文本的阅读。其次，可以在课堂上根据课程进度以及学生的理解水平，组织学生进行文本阅读。最后，应引导、鼓励学生在课后阅读中多进行文学作品的朗读，指导学生通过朗读增强对文学作品语言、情感的感知，提升文学鉴赏能力。

2. 引导深入阅读，培养良好阅读习惯。教师应该引导学生深入阅读文学作品，培养良好的阅读习惯，从而提高学生的文学鉴赏能力。应指导学生鉴赏品读文学作品时注意从表达手法、材料、文本主体、语言、创作风格等多个方面进行鉴赏。比如，品味文学作品时，主要注意分析体会作品语言的凝练、形象、新颖、形象等多种特点，并从中感悟作者所要塑造的艺术形象、情景、思想情感等，同时了解文本的语言风格与运用技巧，从中准确地把握作品的主题、内容与形象。又如，在分析作品主题时，不应只从文本的字面意识去理解，而要结合作者当时的历史背景、生活体验、思想情感等，准确地解读文本主题，再通过文本主题领读全文，更准确地把握全文，抓住中心思想。

3. 增加课外阅读，提升文学鉴赏热情。教师应鼓励学生适当增加课外阅读量，从而提升学生的文学鉴赏热情，最终有效提升其文学鉴赏能力。比如，在学习完鲁迅的《从百草园到三维书屋》这课时，教师可以简短地向学生介绍鲁迅的生平，在学生产生浓烈的好奇心与兴趣的时候，推荐鲁迅的其他作品，从而丰富学生的课外阅读量。除了教师推荐的书目之外，教师还应鼓励学生自主到学校的图书室借阅一些适合其阅读的名著，比如我国古代四大名著，以及近现代经典文学著作。另外，教师还可以鼓励学生之间相互分享自己所读的作品以及阅读心得，有利于学生表达能力、文学鉴赏能力、思考能力的提高。

总之，培养学生的文学鉴赏能力可扩宽学生的视野、提升写作水平与语文综合能力，对学生的语文学习与成长具有重要意义，因此在初中语文教学中培养学生的文学鉴赏能力十分必要。教师应结合教学内容以及学生的知识需求、理解水平，应用多种方式培养学生的文学鉴赏能力。

编辑：马德佳endprint