课堂互动教学策略探究

马永君

【关键词】 课堂教学；互动教学；策略

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）21—0047—01

课程改革如一股春风，承载着全面实施素质教育的希望扑面而来，而课堂教学中的“有效互动”是伴随着新课改应运而生的新的教学理念。有效的课堂互动可以让学生充分参与到课堂教学活动中来，使学生真正成为课堂的主人，从而提高课堂教学效率。因此，课堂的有效互动成了大家关心的话题，也是教师们不懈追求的一种教学境界。下面，笔者结合工作实践就如何做好课堂互动谈几点自己的看法。

一、建立互动型师生关系

新时代的学堂需要建立符合新时代的课堂关系，教师与学生不再是上下级，而应该是亦师亦友的关系，和谐的师生关系是课堂互动的重要前提。为此，教师应当放下架子，积极主动地融入到学生群体中了解学生的需求。教师在这样的新型师生关系下，更多的需要做一个倾听者，为学生打破学习阻碍、为学生的生活排忧解难。和蔼的老师、和谐的师生关系能够提高学生的自信心、上进心以及对老师的感激，在多方面因素的影响下，对于学生的学习热情有着显著的提高，学生们学习不再充满压力，不再充满烦恼，不再厌倦学校，这就是新时代赋予新课改的魅力。

二、尊重学生，抛开有色眼镜

我们不能否认的是，天赋对于一个人来讲就是直通车，这也是学生们学习成绩参差不齐的最主要原因之一。但是，这并不是否认学生们有独特思想的理由，更不能成为为人师者打压学生的理由。对学习有困难的学生讽刺挖苦甚至言语上支持其退学，对于学习成绩差的学生带上有色眼镜去看待，都是一名教师不应该有的做法。

三、增加课堂问答环节

课堂问答环节，教师要提前告知学生，让学生做好预习。尤其是我们的初中语文学科，对于学生们来讲是一个新的语言世界，开始从本质上分析文学，所以做好预习工作是很有必要的，教师的课堂提问也是促进学生们提前预习的动力。为此，教师要适当地給予学生们帮助，提高他们的预习效率，毕竟预习的作用是为了更好地讲课，所以预习效率越高，课堂的氛围也就越好，师生双方都能够愉快地度过课堂。

有关问答过程，现在大多数的初中老师都以问问题的方式让课堂上开小差的学生难堪，甚至在侥幸回答上问题后继续刁难，这对于学生的身心发育非常不利，使学生在课堂上容易尴尬。作为一名教师，应当考虑学生的感受，进行正确的指导，而非刁难压迫。

四、教师要做好了解工作，优化授课内用

对于初中生来讲，教师往往是威严的所在，教师讲授的内容生涩难懂时，学生们往往怕引来老师的不满而不敢询问，所以，教师应该积极主动地跟学生们讨论有关课题讲述的方式和方法，积极了解学生所需要和所能接受的方式。

首先，教师应当帮助学生们明确学习目标。其次，教师应与学生们一起探讨本章的问题所在，需要掌握的基础知识有哪些。最后，让学生独立思考，通过自己发现问题，提出问题。在这个过程中教师要鼓励学生，给予学生信心，在收集到足够的问题之后，教师需要根据问题所在备课，解决学生们的问题，补充学生们没有想到的问题，同时对学生们没有想到的问题要重点讲授和解释。学生们通过自己的理解没有发现的问题，就说明是一个盲区，一个难点，这种教学方式能够有针对性地解决学习中的困难，让学生们更改学习方式，增加授学效率。

五、改变传统的教学观念

首先，初中语文教师应当先改变自身的教育理念，认真地学习新课改的内容，认真地理解国家教育部对新教育的要求。教师在课堂上把自己高高在上的地位调低，把学生在课堂中的地位凸显出来，师生平等，增加师生情谊。教师要有意识地通过各种方式来增加师生间的互动环节，鼓励学生们能够积极主动地参与到互动中去。

六、互动的形式应多种多样

语言类学科最大的特点就是在学习的过程中，往往会随着时间的乏味程度成指数增长，但是语言类学科枯燥乏味是其本身的固有性质，所以我们只能通过改变教学方式来增加初中生对语文的学习兴趣。对于互动来讲，单一的互动方式很快就会失去它的吸引力，所以在语文教学上，我们应当有意识地研究多种多样的互动模式，各种方式轮流互动，增加兴趣，减少单调互动引起的乏味。对于初中语文的教学来讲，教师们可以组织角色扮演，对课文内容实现情景再现等，这种大型的集体活动最能激发初中生的学习兴趣，能让他们在玩的过程中快乐地学习。编辑：郭裕嘉endprint