高中信息技术课堂教学中的师生互动

杨瑞丰

摘要：现代社会对于信息技术的应用已经非常普遍，在超市、学校、医院以及其他单位都有着广泛的应用，因此信息技术的学习非常重要，本文主要分析在高中阶段提高信息技术的教学效率以及促进师生互动的重要性。

关键词：信息技术；高中教学；师生互动

信息技术的课程首先应该要进入中小学课堂，然后再进入高中课堂，这可以为社会培养高素质人才奠定基础。而随着现代信息技术产业越来越发达，计算机教学越来越受到重视，信息技术的发展方向决定了信息技术的教学方向。

一、 师生互动在高中的信息技术教学中十分重要

随着现代信息科学技术的发展及其在社会生活的广泛应用，现代社会对人才的要求已经越来越高。所以，科学信息技术课程已经成为高中生的必修课之一。高中生热爱信息技术这门课程，不仅仅是因为这门课程可以让他们学到科学信息技术，而且还可以让他们自己动手创造出属于自己的新颖的网络作品。这门课程的内容比较复杂，主要包括网络知识、计算机基础知识、数据库基础知识等。由于这门课自身拥有其特殊性，理论性比较强，知识比较深奥和枯燥。因此，为了加深学生们对这门课程的认识程度，使其熟练掌握技术，我们应该促进信息技术课堂中的师生互动，充分发挥出教师的指导作用，建立平等互动的良好师生关系。

二、 信息技术课堂中教学时师生互动的准则

（一） 及时性

高中信息技术课程实践性比较强，所以学生在实际的操作过程中会遇到很多的问题，教师对于学生的问题应该给予及时的指导，帮助学生解决困惑。如果是教师的教学方法存在问题，会使学生产生误解，因此，教师应该及时改进教学方案并且提升自己的教学水平。很多学生都存在性格比较腼腆的情况，不善于表达自己的需求，尤其是在操作课上，所以教师在操作课上最好经常在教室里走动，观察学生的完成情况，对有困难的学生及时给予指导。

（二） 自主性

信息技术课程最突出的一点就是拥有抽象的理论性。所以在教学时，教师要努力突破传统的教学方法，调动学生学习的积极性和主动性，让他们主动去学会操作和信息技术，教师要退到幕后进行教学指导，这可以使教师的指导能力和学生的自主学习能力都能够得到提高。

举个例子来说，教师在教学沪教版信息技术选4中有关数据库的筛选内容时，先把大致的方法跟学生讲解一下然后让学生先去自主地摸索一段时间，当学生真的遇到瓶颈之后再去帮助学生，让学生在摸索中学会自主学习。

（三） 创新性

信息技术的课程中课程的信息容量比较大，知识也比较琐碎。有些信息技术的知识就比较零散，关联性也不好，所以，我们应该要创新学生思维，发挥其想象力，让学生学会知识迁移和使用，而教师在教学的过程中要将培养学生的创新思维作为重点，鼓励学生在课堂上要发表自己的观点和看法，培养学生敢于探索和质疑的精神。只有这样才能改变学生的定势思维，才能够增强他们的自学能力。

举个例子来说，教师在教学沪教版信息技术选4中有关数据库的筛选内容时，先把大致的方法跟学生讲解一下然后让学生先去自主地摸索一段时间，当学生真的遇到瓶颈之后再去帮助学生，让学生在这样逐渐地摸索中学会自主学习的方法。

（四） 平等性

在现代化的信息技术的教学中，教师和学生已经不再是传统的上下级关系了，而是平等的关系。教师在此过程中不仅是学生学习的引导者还是学生学习的伙伴。而在信息技术的教学过程中，教师要根据学生的个性特点对学生制定个性化的教学方案。由于信息技术的课程在教学中具有很大的难度，所以教师可以把学生分成几个学习小组，然后选定小组长，通过学生之间的团结合作，然后完成教学任务。在这个过程中，教师应该给学生以全程的指导，教师要充当起评价者和引导者的角色，然后对学生的表现进行评价，另外为激发学生的学习积极性，还可以建立科学的激励机制。

三、 促进课堂上师生互动的策略

学习信息技术的课程需要一个良好的环境。首先，我们要加大对学校的资金投入，购买更优质的硬件设施并且定时维护计算机的硬件设施，因为每台计算机的性能对学生的学习效率都会有影响。另外需要建立远程的控制系统，因为教师的电脑和学生的电脑是连接在一起的。所以教师可以通过远程控制系统了解学生的学习情况。学生也可以通过服务命令及时向教师求助。以下几点是对教师的教学方法建议。

（一） 教师应该要全面了解学生的信息技术水平

每个班级基本上都会出现学生的信息技术水平参差不齐的情况，会出现一些学生的信息技术水平比较差，另外一些学生的信息水平比较高的情况。所以，针对学生之间出现的学习能力的差异，教师应该设置难度不同的教学任务。对于那些能力比较差的同学，教师们可以对其进行查漏补缺并让学生组成学习小组，通过让学生互相学习交流的方法来缩小学生之间信息技术水平的差异。在这样的学习之后，班级的凝聚力以及学生之间的友谊都能够得到增强。

举个例子来说，教师在教学沪教版信息技术选修4 中有关数据库的内容时，由于有些同学在初中阶段可能没有计算机的基础，而有的同学对计算机早就有所了解，學生水平参差不齐，所以教师可以对学生进行分组然后再给他们分配任务，让他们运用小组协作的方式来完成任务，从而掌握各种条件单表查询的创建方法，以及理解逻辑运算符在查询中的使用方法。

（二） 教师应该要让学生加强对于信息技术课堂的认识

课堂教学是一种互动活动，教师和学生之间的交流互动有很多。但是，有相当一部分教师还是遵循传统的教学方式，进行灌输式的学习而忽视了学生的主观能动性。所以教师在信息技术的课堂中应该要鼓励学生进行自主学习。高中生的自制力一般比较强，所以可以自己制定个性化的学习计划。而在此基础上，教师应该还要再给予指导，这样学生才能认识到学习不仅是自己的事情，还可以通过构建平等的师生关系来促进学生主动参与到课堂的管理活动中。加强师生之间的互动，这样不仅能够活跃课堂气氛，还能够增进师生之间的感情。

比如说，教师在教授沪教版信息技术必修一中信息技术对个人的影响的有关内容时，教师可以先以自己为例，谈谈自己的看法以及信息技术对于自己的生活的影响，然后让学生先分组分享自己的观点，然后再让每组的同学再派一个代表来归纳总结本组的总体情况，对于积极回答的同学给予口头表扬来激励学生们进行回答，以此达到互动的目的。

（三） 教师应该要规范学生的信息技术行为的管理

为了防止课堂上出现一些不必要的问题，高中信息课堂可以用一些课堂的准则来提高教学效率，另外还可以体现信息技术驾驭课堂的教学特色。师生之间可以通过讨论然后制定相应的教学规章制度。这样做不仅可以提高学生的学习效率，还可以提高课堂的教学效率，避免课堂秩序混乱，从而给学生创造一个良好的学习环境。

四、 结语

总之，师生互动在信息技术的课程中正发挥着越来越重要的作用。师生互动不仅可以提高学生的学习效率还可以提高课堂的教学效率。在信息技术的课堂中，师生互动的准则应该具有及时性、自主性、创新性以及平等性。运用好信息技术课堂师生互动的策略，遵循好准则，可以达到加强师生之间互动的目的。

参考文献：

[1]刘肖红.简析高中信息技术课堂教学中的师生互动实践[J].考试周刊，2015，（68）：121.

[2]邢佑春.创建高中信息技术高效课堂[J].中国信息技术教育，2014，（24）：148.

[3]刘昊.高中信息技术课程中的师生互动策略[J].中国信息技术教育，2014，（10）：138.endprint