在初中英语阅读课教学中任务型教学法的应用

熊玉妹��

摘要：随着新课程改革的深入，新课程理念的不断加强，在素质教育的深入开展下，初中英语阅读教学的方法已经进行了各种模式的探索与创新。而任务型教学法是近些年来被提出的一种先进的教学方法，已经在初中英语阅读教学中进行了一定程度的应用。本文主要就初中英语阅读教学中的问题及任务型教学方法的实际应用两个方面展开论述。

关键词：初中英语；阅读教学；任务型教学法；问题；实际应用

一、 我国初中英语阅读教学中存在的问题

（一） 教学方法上的问题

1. 过多强调语言知识传授。许多的英语教师把课文中的所有阅读材料都作“精读”来处理。通过对语法知识的训练，讲解生词、罗列词组与句型，逐句逐段翻译，分析句子结构等成为其教学的主线，把阅读材料作为传授语言知识的一种形式。例如，在教学仁爱教材Grade 9 Unit 1 Topic 2 Section C 1a的阅读材料时，有的教师叫学生读一句，翻译一句，再找出短语，句型。讲解 one fifth， so far， take many measures等词汇的用法及造句。这种方法的应用现在已经严重的落伍和过时了。原因在于，现在的初中英语阅读的内容量比较大、单词的难度也越来越深，层次感越来越强。所以，仅仅依靠传统的方法是无法使学生在阅读理解中准确把握阅读内容的中心思想和文章整体的脉络及主要内容的。所以，需要新的方法来进行对于阅读课程教学的应用。

2. 缺乏对阅读方法的指导。在阅读过程中，教师缺乏对学生阅读策略的指导，学生一味地逐字逐句地阅读，不仅阅读速度慢，而且不利于学生捕捉有效信息，阻碍了他们作出正确的推理和判断。

3. 阅读教学中，缺乏文化背景的渗透与阅读材料的延伸。英语国家的社会文化知识对学生有很强的吸引力，教师生动、形象适度的介绍会激发学生用英语进行交际的强烈欲望，促使学生保持旺盛的求知欲，带着浓厚的兴趣积极主动地学习。例如，在教学Grade 9 Unit 3 Topic 2 Section C，教师介绍bat， bamboo， rose等中外文化的不同含义，明确Different cultures， Different meanings。学生将会带着强烈的好奇心进行阅读，积极寻找dog， dragon等词的意思。

（二） 阅读量不足，阅读时间不够充裕

根据新《英语课程标准》的要求，七年级学生课外阅读量应累计达到4万词以上，所以，学生每天课外至少要阅读100-150词。八年级学生课外阅读量应累计达到10万词以上，每天课外至少要阅读300-350词。九年级学生课外阅读量应累计达到15万词以上，每天课外至少要阅读400-450词。然而在实际教学中，很多学生因忙于完成教师布置的各项作业，根本没有时间看课外书，更为主要的是没有配套的符合学生年龄特点、认知能力的阅读材料。

二、 任务型教学法在初中英语教学中的应用

（一） 读前任务法

任务型教学法在初中英语教学中的应用方法、首先是读前任务法，也就是在阅读之前先制定出具体的阅读任务，一步步依据任务进行阅读。这样做的好处是激发学生的阅读兴趣，便于学生依据任务猜测阅读内容的主题，全面地把握阅读的内容。比如，在教学仁爱版英语Grade 9 Unit 3 Topic 2 Section C閱读课文时，教师将全班同学分组，3-5人一组，让学生上网或者去图书馆查阅，收集和动植物名称在中西文化中的内涵差异相关的资料。又如，在教学How to learn English well？关于英语的学习方法时，教师把学生分成听，说，读，写四个组，组长调查每个组员的学习方法，做好记录并进行整理，组长汇报调查结果。了解学生在实际中的做法，便于教师将在课堂中与课文中的提到的学习方法进行比较，学生从自己的实际出发，获得适合自己的方法。

（二） 读时调控法

读时调控法是初中英语教学中运用任务教学法的另一个具体的措施。比如：在教学仁爱版英语Grade 9 Unit 4 Topic 3 Section C The Importance of Computers进行阅读调控时需要进行电脑发展过程、电脑在技术与商务上的作用、电脑的利弊等方面内容的科学衔接，准确地把握电脑的重要性，精准地理解阅读的内容。同时，教师还可以运用分组讨论的形式对于学生进行这种方法的运用，让他们在交流讨论中对知识进行深入理解和准确运用，最终可以提高学生阅读理解的水平和阅读知识的实际运用能力，使学生具有综合理论知识和实际操作素养。在The Importance of Computers具体教学中，为了提高学生的阅读技能技巧，养成科学的阅读策略，首先，让学生快速阅读课文，说出文章大意。接着，重读课文，教师在屏幕上展示一些阅读部分中的新单词，教师教学生如何根据词的位置去猜测新词的意思。然后，设计细节问题，要求学生仔细阅读课文，有利于学生精准理解课文。

（三） 读后巩固法

在初中英语教学中任务型教学法应用的一个重要的措施是在阅读之后进行阅读内容、阅读方法的巩固提高。比如：对于初中英语中涉及具体任务的内容教师可以通过对学生进行情景导入、让他们进行具体角色扮演的方式展开对已经学习过内容的复习。这种方法的作用在于既锻炼了学生的英语表达能力，同时还可以对于学习过的内容在词语、语言连贯表达、运用方法上进行认真的复习，提高了学生的真实阅读水平。为了拓展知识，增加阅读量，可以指导他们选择百科类的图书、报纸、网站等，对于全面提高学生自己的阅读能力具有重要的作用。

三、 结论

在初中英语阅读课程教学活动中，运用任务型教学法进行具体的教学工作指导对于提高学生的英语阅读理解水平和理论知识的综合实践运用能力具有重要的意义。但是，这种方法难免会有一些不完善之处、需要我们在今后的教学实践中加以完善。endprint