小学高段语文写作教学

梅佳敏��

摘要：在写作教学中，小学高段语文教学所占地位十分重要，教育工作者对其的重视与研究十分必要。本文阐述了小学高段语文写作教学中存在的问题，并结合笔者多年教学实践经验，就小学高段语文写作教学问题的对策提出几点个人看法，以供参考。

关键词：小学；高段语文；写作教学；对策

在教育不断发展的背景之下，小学写作教学的发展得到了人们的高度关注。然而，在实施写作教学的过程中，暴露出的问题非常多，这对于教学的开展产生了不利的影响。例如学生写作兴趣的缺失，对写作素材积累不足，没有抒发自身真实情感等等。如此学生的写作能力是无法得到真正培养的，对于学生的全面、健康的成长也有着不利影响。因此，我们必须针对小学高段语文写作教学存在的问题展开深入研究。

一、 小学高段语文写作教学中存在的问题

首先，学生对写作的兴趣不高。相关调查显示，目前对写作感兴趣的学生的数量所占比重不超过20%，超过50%的学生甚至对写作课有消极情绪。很多学生表示写作难度大，缺乏写作内容，完全不理解老师出的作文题目。

其次，学生对写作素材的积累不足。写作的灵感来自于不断积累下来的写作素材，如果素材积累不到位，那么写作内容必然空泛。调查显示，学生在写作中大多内容空泛。显而易见，他们对素材的积累不足，这是无法提升写作质量的。而小学生积累不足大多与缺少生活积累有关，受限于生活范围，很多小学生都是来回于家庭与学校之间，从小所有事都由父母包办，他们的生活体验相对欠缺，没有足够充实的生活，对生活的观察与记录的习惯也没有形成，进而造成他们在写作中想不出内容，无话可说。

此外，小学生在写作中情感不真实。自身情感得不到抒发是小学生写作中存在的一个普遍问题。小学生的生理与心理不成熟，对他们提出过高要求显然不合理，然而作为最童真的年纪，小学生的情感应该最为真实，然而实际情况并非如此，很多小学生的写作内容缺乏情感的抒发，内容真实性不足，有一点成人化倾向，这就导致学生在缺乏内容的情况下去抄袭其他作文的桥段，与自身实际情况相脱离。例如，有的小学生没有哥哥，他却在作文中写出了哥哥这一形象，这显然不符合实际，没有抒发真正感情，这对于小学生的思维发展产生了不良影响。

二、 小学高段语文写作教学的对策

首先，興趣是最好的老师，为了推动学生写作，让学生写出充实、高质量的作文，就必须从学生积极性的调动入手，使学生的写作兴趣得到激发。针对现阶段小学生对写作的厌倦情绪，必须提出相关对策来改变现状，促使小学生对写作的兴趣得到增强。为了实现这一目标，在写作教学中可以采用情境教学法，通过设立写作情境来使学生的写作欲望得到激发。以教学理论为依据，充分结合符合教材内容的具体场景，让学生展开写作。例如，教师可以让学生去观察学校里的某一个人，或者某一件事，以此作为写作内容。又或者以《小苗与大树的对话》这篇课文为例，教师可以让学生对课文内容进行表演，让学生去对表演者进行观察，在游戏中让学生进行感悟，然后去开展写作，如此他们的写作兴趣就可以得到提升，写作内容也能够充实起来。此外，教师应该给学生更多、更自由的空间，特别是自由命题的作文应该让学生多写，在没有任何限制的情况下，学生的发挥空间才更大，写作的乐趣也更强，写作过程才是应该关注的内容，而非写作结果。

其次，要注重学生素材积累习惯的培养。写作是以写作素材为基础的，如果缺乏丰富的素材，那么文章必然不够充实。通常生活是积累素材的一个关键点，其次阅读也是积累的一个途径。生活是学生写作素材的主要来源，例如春天教师组织的春游中，学生对自然有所接触与体验，自然就可以对春天的故事展开写作。又或者身边的亲人、朋友、同学以及与他们一起经历的事，都是写作的素材，这些人或事属于学生真实情感抒发的重要来源。在观察与记录中，学生的体验得到增强，这对于丰富写作内容而言有着重要意义。其次，阅读也是积累素材的重要途径，受限于精力，任何事都亲力亲为显然不现实，特别是小学生能力有限，很多事情无法去做，因此，为了积累知识，就可以通过阅读来完成，同时在阅读中学生的情操也得到熏陶，对于写作素材的积累有着积极的影响。然而，现阶段很多小学生的阅读习惯没有形成，这就需要培养学生的阅读兴趣，在课堂教学中，教师可以通过讲故事的方式来吸引学生注意力，促使他们课下去阅读，去寻找故事的根源，然后在阅读之后进行写作，并与他人交流看法，如此学生的阅读兴趣就可以得到激发。另外，开设阅读课程也非常必要，教师可以在每周安排一节课专供学生展开阅读，并让学生在阅读课中交流看法，抒发情感，如此学生的自我心理就可以得到展现，同时阅读习惯与兴趣也得到培养。

再者，针对学生的情感教学，教师必须予以重视。为了做好这一点，教师首先要对学生与大自然的感情进行培养，促使学生在走进自然的同时带着真实情感，用心去体验与感受。此外，还有学生感恩情怀的培养也非常重要，要让学生怀揣感恩之心，真诚待人待事，在面对需要帮助的人或事时尽己所能，伸出援助之手，奉献自己应有的力量。如此学生的责任意识也可以得到培养，对于小学生心理健康的发展有着积极的影响。

三、 结语

综上所述，现阶段小学高段语文写作教学仍然存在诸多问题，具体表现为学生写作兴趣缺乏，素材积累不足以及情感抒发不真实等三个方面。针对这些问题，我们必须展开进一步研究，分析问题产生的原因，据此提出有效的应对方法，使问题得到解决，进而提高高段语文写作教学的质量，促使其达到理想效果，为学生写作能力的培养与文学素质的提升提供强有力的支持，最终为推动小学写作教学的发展提供强有力的保证。

参考文献：

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