用“六心”做好班主任工作

苟慧玲

【关键词】 班主任工作；信心；爱心；诚

心；细心；耐心；恒心

【中图分类号】 G625.1

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）

21—0032—01

班主任是学校组织的基础，它是学校工作不可忽略的部分，而建立良好的班集体离不开班主任的指导和帮助。班主任不只是班集体的长者，还是组织者、领导者，是联系校内外各种教育力量的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁。班主任工作扮演着多重“角色”，而要完成这一艰巨的任务，必须具备“六个心”。

一、用“信心”去感染每个学生

在班级管理的过程中，班主任对学生一定要充满信心，这种信心能让他们感受到集体的温暖、教师的魅力。班主任一旦把这种信心传递给学生，他们就能从老师的言谈中体会到对自己的肯定与信任，就会感觉到自身的价值与能力，进而迸发出极大的学习和生活热情，产生事半功倍的教育效果。

二、用“爱心”去关注每一位学生

著名教育家陶行知先生曾说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”“爱是教育的源泉。”的确，只有让学生感受到你确实爱他们，你才能得到学生的信任和爱戴。班主任应该用爱心去关爱每一位学生，班主任在工作中无论对人对事都要公正、平等，特别是对待后进生要真心实意，不要给学生一种“老师做个样子”的感觉。班主任虽然不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生，但只要我们心中装着全体学生，用心去关爱每一位学生，就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力，挖掘出每一位学生的闪光点。作为一名班主任，更应该用辛勤的汗水和爱的甘露去精心培育每一个学生，特别是那些在学习和生活上存在不足和困难的学生，要用爱去开启他们的心灵。

三、用“诚心”去捕捉每一颗心灵

作为一名班主任，要想管理好班级，首先就要了解学生，诚心与他们交朋友，用心去捕捉每一个幼小的心灵，做到心中有学生、心中想学生。学生有缺点，批评时要尊重学生的人格和自尊心，同时批评学生要因人而异，讲究时机、地点与方法，不夸大、不讽刺、不挖苦，要诚心诚意帮助学生改正缺点。对学生提出的问题或要求，不光要从自己的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出主意，让学生觉得你是真心实意为他着想。其次，要和学生平等相处，以诚相待，做到如师如友，亦师亦友。不要高高在上摆班主任的架子，要经常深入到学生中去，做个热心人，及时了解学生的思想状况，对学生中出现的问题，要积极主动，诚心解决好。

四、用“细心”去做好每一件事情

班主任工作所面对的学生群体千差万别，他们在文化基础、身体条件、能力大小等各方面都存在着许多差异，实行一刀切的工作方法肯定是行不通的。为此，要研究这些差异，有的放矢，对症下药，有针对性地开展工作。要想管好一个班集体，除了靠制订一套切实可行的班级公约，以制度去管理学生外，还要靠班主任去细心做好每一件事情。班主任应该时时处处以身作则，严于律己，宽以待人。这样，才能给学生以良好的影响，做起事来也得心应手，才能影响和感染学生，促进他们养成良好的行为习惯。

五、用“耐心”持之以恒地教育学生

班级管理琐碎而又复杂，学生的仪容仪表、到校情况、班级的卫生、早操、课间操、学生活动、学生的心理状况、身体状况，哪一项都和班主任工作有关，事大事小，都要班主任操心，而且天天如此，日复一日。如果没有足够的耐心是不可能做好这项工作的。再者，教育本身的长期性和现代社会的复杂性也决定了个别学生转变的长效性，所以班主任不能轻言放弃，要采取正确的教育方法，耐心教育。做老师的，特别是做班主任的，都有一种体会，就是做学生思想工作时，特别做顽皮的学生的思想工作时，往往被学生激得要跳起来。面对这样的学生，我们一些老师往往缺乏耐心的教育方法，而采取的又往往是生硬的、简单粗暴的教育方法。譬如，采用体罚或变相体罚的方法。这样的方法，不但违法，也教不好学生。相反，很多老师采取和风细雨、循循善诱的方法，用亲近、理解的态度与学生談话，启发他，引导他，鼓励他，往往能收到事半功倍的效果。

六、用“恒心”抓好班级管理工作

有人说过：“要将一个人的坏习惯改变成一个好习惯，最少需要21次以上的重复”。班主任若能长时间有效地进行班级管理，并持久地发生作用，就会形成一种风气，这就是班风。因此，班主任要善于发现和培植学生在集体活动中涌现出来的好风气，如勤学好问、助人为乐、遵纪守法、文明礼貌、爱护公物、热爱劳动等。在平时，要注意树立各方面的榜样，并深入持久地学习、巩固，让他们像春雨一样滋润学生的心灵，影响他们的情操，陶冶他们的性格，使之形成良好的行为习惯，从而潜移默化地影响、教育下一代。编辑：郭裕嘉endprint