初中数学教学中实施先学后教模式

孙方月��

摘要：初中数学的教学对学生们来说是很重要的，初中处于一个转折阶段，对学生们以后的数学学习很关键。学生们刚刚结束了小学的学习就进入到了初中的学习，对初中学习还不是很适应，所以这就显示出了教学模式的重要性了。在传统的教学模式中，学生们在这个阶段的学习中的效率和效果都不是很明显，所以我们要改变教学模式来提高学生们的学习成绩。我们可以实施先学后教的模式，这个模式可以帮助学生们养成良好的学习习惯，提升学生们学习的效果，下面我们就来简单谈谈初中数学教学中实施先学后教模式的相关问题。

关键词：初中数学教学；先学后教；实施

在传统的教学模式中学生们学习的效果不是很明显，学生们对学习的兴趣也不是很大，这样对学生们以后的学习是很不利的。因此，我们通过先学后教的模式来改变教学现状，改变学生们的学习状态。我们教学的目的就是让学生们学会怎样学习，培养学生们的自学能力，这样学生们才能真正的学会学习，对学生们以后的发展是很重要的。初中数学教学中实施先学后教的模式对提高学生们自主学习能力、创新实践能力是很有效的。现阶段，我们的社会发展速度很快，对创新人才的需求量不断增加，为了满足社会发展的要求，我们也应该在初中数学教学中实施先学后教的模式，这样才能为我们的创新型人才的培养奠定基础。

一、 初中数学教学中实施先学后教模式的作用和意义

数学的学习对学生们思维的要求是很高的，所以老师要在教学的过程中帮助学生们建立强大的思维能力，这样学生们在学习数学的过程中才能更加顺利。但是在传统的教学模式下，老师们的教学方法是很难做到这一点的，在传统的教学模式中老师只是按照课本上的知识讲，学生们也只是泛泛的听，没有自己思考的时间，这样学生们在听课的时候还显得很明白，但是到了自己学习或者是做题的时候就显得很费力了，这就跟老师的教学方法有关。先学后教的教学模式可以改变这种缺点，帮助学生们自主学习，在自主学习的过程中就能培养学生们的创新能力和逻辑思维能力，对学生们以后的学习来说是很关键的。学生们自己学习之后再听老师进行讲解，在这个过程中学生们就可以把自己当时不能解决的问题解决掉，这可以帮助学生们更好的掌握知识点，对提升学生们学习效率是很重要的。先学后教的教学模式最重要的就是帮助学生们养成自主学习的能力，这对学生们日后的学习是很有效的，学生们在上高中之后就可以更加轻松地学习。

二、 初中数学教学先学后教模式存在的问题

虽然说我们采用了先学后教的教学模式，但是在实施的过程中出现很多问题，这些问题的出现对学生们的学习来说是很不利的，所以我们要找出这些问题并解决，这样初中数学教学中的先学后教模式才能真正的发挥作用。

1. 老师课堂独霸现象仍然存在

在传统的教学模式中，课堂是老师的课堂，学生们发言或者是发表自己看法的时间是很短或者是几乎没有的。但是我们实施了新的教学模式之后仍然存在这个问题，老师在上课的时候还是会受到传统思想的束缚，在课堂上都是老师自己在讲课，并没有给学生们留出足够的时间思考或者是发言，也没有让学生们进行合作思考，对学生们的学习来说是很不利的，针对这样的现象，我们要及时改进，这样才能保证学生们学习的效果。

2. 学生们没有独立分析和探究的空间

先学后教的教学模式对学生们的要求就是要不断提升学生们的自主学习能力，让学生们在自学的过程中独立分析和探究，提升他们这方面的能力。但是在实际的教学过程中还是存在老师把学生们应该自己探究或者是思考的知识点代替学生们想好，只是上课的时候把结论告诉学生们，让他们记住，这样对锻炼学生们的独立分析和探究的能力是没有任何效果的。因此，老师们要在教学的过程中注意这一点，这样我们才能不断改善学生们的学习能力。

3. 教学效果低下

很多学校和老师过分强调学习成绩的重要性，这样老师在教学的过程中就很难帮助学生们更好的提高学习能力，这样就很容易造成学生们学习效果低下的后果。所以老师在教学的过程中应该注意，帮助学生们提升学习的效果。

三、 实践与认识

初中数学学习具有重要的意义，我们学校为提升数学教学的质量，一直致力于数学教学的改革，新课程改革的实施要求教学中注重培养学生们的综合素质，因此我们学校在教学中实行“先学后教”的教学方法，在这样的教学模式下，老师主要起引导作用，学生能够自我的进行学习，使得学生学习的主动性得到了提升。学生们之间可以分组学习，小组之间进行学习交流，使得学生的合作意识不断提高。“先学后教”模式在初中数学中的应用极大的提升了学生们的数学水平，帮助学生养成了数学思维和团队合作精神，对于学生今后的数学学习和今后的发展具有重要的意义。

1. 导学案

“先学后教”教学模式中，导学案是老师和学生之前的桥梁。合理、科学的“导学案”能够引导学生们积极主动的去学习，因此老师在设置导学案时要充分了解学生的好奇心。然后针对学生的好奇心，设计能够引导学生去探索数学、发现数学的学案。“导学案”的主要作用是引起学生对数学知识的兴趣，进而引导学生做出下一步的学习。因此，老师可以利用创设情境的方法来设计导学案，老师可以提出一些能够吸引学生兴趣的问题来激发学生的学习意识。由于学生对这一部分的数学知识的了解还比较浅，因此老师在设计“导学案”时，一定要坚持深入浅出的原则，便于学生能够理解这一部分的知识。

2. 先学

通过前面“导学案”中问题的引导，学生们能够对这一部分的数学知识产生浓厚的兴趣，再接下来就是学生的主动学习。老师在学生学习之前要给学生指明数学学习的目标和任务，让学生在学习过程中有一个大体的指导方向，但是也不要太限制学生的自我学习过程，否则会影响学生创新思维的培养。在先学这一阶段。老师要充分的发挥引导作用，对于学生们在自我学习中遇到的一些难题，老师要给学生一定的鼓励和侧面的引导，“先学后教”教学模式就是为了提升学生自我学习的能力，因此老师一定要掌握好度，不能太过干涉学生的学习。学生在学习过程中可能会遇到难题，甚至会产生一些消极的情绪，老师要及时发现这些情况，并适当的给学生一定的鼓励。老师要把握学生们自学的整体情况，找到学生在“先学”阶段方法上存在的不足之處和知识上的欠缺，并了解清楚是前期的知识不扎实还是别的原因，以方便后期的教学。endprint

3. 后教

学生的自学阶段之后，就是老师的讲授。通过“先学”阶段，老师对学生对知识的掌握和学习方法有了一定的了解之后，老师在后期的教学中就要有侧重点的进行教学。“后教”这一阶段的教学任务主要就是老师帮助学生进行查缺补漏，扎实掌握之前的知识，老师在学生掌握课本数学知识的基础上，进行适当的扩充，以提升学生的数学见识。“后教”这个过程要想高效率的进行需要老师和学生能够密切的配合，学生要积极的向老师提出自己的疑难问题寻求老师的帮助，老师在讲解知识时要注意方法，尽量保证所有的学生都能够理解。因为学生的智力和基础等因素不同，通过“先学”阶段，掌握的知识的程度会有不同，因此老师如果进行统一的授课会使得学习进度快的学生等着进度慢的学生，因此老师可以让已经掌握了的同学去辅导基础相对较差的同学，使得同学之间能够互相学习、共同提高。

4. 当堂训练，及时反馈

只有经过练习，学生们才能将知识内化，才能真正掌握数学知识。知识遗忘是有规律的，因此在一节数学知识学完之后，老师要安排当堂训练，让学生在练习中将数学知识内化，并且通过练习老师能够发现同学们知识的薄弱地方，方便老师带领学生进行进一步的巩固。在学完之后，老师和学生要善于分析和发现知识的漏洞，并寻找存在不足的原因，以便提升接下来数学学习的效率。

5. 评价与反思

在之前的教学评价中，老师过于注重学生的成绩，并且学生之间相互进行成绩的比对，使得数学成绩较弱的同学对数学产生了恐惧心理，继而不喜欢学习数学。因此，在进行教学评价时可以采取个人的教学评价，就是分析一个学生不同阶段的数学水平，这样有利于提升学生们的自信心，同时在教学评价和反思时要注重对过程的反思，老师和学生都要反思自己在教学和学习过程中存在的不足之处，及时的进行改正，以提高数学教学的质量、帮助学生能够学好数学。

四、 总结

“先学后教”教学模式需要老师和学生的配合，学生的先学过程不仅仅是学习数学知识，更重要的是通过先学过程，学生们能够养成一种主动探索的意识和习惯。“先学后教”教学模式中学生成为教学的重点，但这并不意味着老师不再重要，老师在教学中要充分的发挥自己的引导作用，帮助学生能够利用科学的数学方法进行学习，同时老师要加强和学生之间的交流，共同促进数学水平的提升。

参考文献：

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[2]刘晓玫.抓住数学本质“导”出高效课堂——先学后教模式的探索与思考[J].教育观察（中旬），2014，（9）：61-63.

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