儿童诗

【习作要求】

第六单元是综合性学习，分两个部分组成，第一部分“诗海拾贝”，将一起去学习《诗经》中的《采薇》节选，唐诗中的《春夜喜雨》，宋词中的《西江月·夜行黄沙道中》，元曲中的《天净沙·秋》，以及外国的现代诗两首；第二部分是“与诗同行”，将去学习《我们去看海》，进行诗歌的赏析《给诗加“腰”》和《诗中的“秋”》等，还将学习两首儿童诗《致老鼠》和《爸爸的鼾声》。本单元以我们自己学习，搜寻资料，合作研究，分享提高为主，老师适时点拨和引导。在习作方面没有提出具体的要求，但综合实践的方案撰写，经典诗歌的改写，赏析，儿童诗的仿写与创作等，都是课堂练笔点，都可以用于写作。

俗话说，儿童是天生的诗人。在熟读诗词那么多的基础上，我们也可以进行创作。本次的习作就来写儿童诗吧，相信大家一定会感兴趣。

【文题分析】

本次写儿童诗，没有具体的要求，风花雪月的可以写，生活故事也可以写。对于儿童诗，在仔细读《致老鼠》和《爸爸的鼾声》之后我们发现，儿童诗是从儿童的角度，用简短的文字，分行写出来，读起来朗朗上口就可以了。至于其他的要求，和我们平时写的作文是一样的。比如一首儿童诗，写一个内容，可以先确定一个主题，然后围绕主题选择材料，最后构思完整。

【习作导引】

一、巧妇寻“米”

从小到大，我们就接触过许多儿童诗。广义的儿童诗包括童谣、儿歌等，所以，在我们记忆的宝库里，或许在我们刚刚牙牙学语的时候，就已经跟着妈妈念童谣，念儿歌了。所以，熟读儿童诗三百首，不会作诗也会吟。怎样去寻找儿童诗的材料呢？

方法一：化文为诗。

我们写过很多文章，把自己的文章改写成儿童诗，是一个不错的主意。你看，有一个学生写了一篇作文《同桌的你》，洋洋洒洒五百多字，开头写了同桌的外貌，中间例举了三个故事，写了同桌在田径运动会上取得第一名，在数学竞赛中获得一等奖以及参加学校篮球队的情景。我们把这篇作文用儿童诗表现出来，并用《谁说女儿不如男》作为题目，就出现了不同的效果：

闪亮的眼睛

圆圆的脸蛋

长长的辫子

谁说女儿不如男

操场的跑道上

女孩跑在男孩前

数学竞赛中

女孩的成绩遥遥领先

篮球场上

女孩漂亮地把球传

谁说女儿不如男

方法二：叠句成诗。

在我们写文章的时候，常常用到排比句，在儿童诗中，几个相同或相似的句子像叠高楼一样，写上三句、四句，甚至更多，把它们分分行，就是儿童诗。如：

母爱

母爱是什么？

母爱是半夜里轻轻为我盖好的被子，

母爱是雨中悄悄为我等候的雨伞，

母爱是晨起时为我熬好的热粥，

母爱是书法时为我铺好的毛边纸。

如果可以，我们还可以写下去，将抽象的母爱，化为母亲为我们所做的具体的行动。这就是儿童诗。

方法三：借歌习诗。

许多优秀的歌曲，本身就是一首美妙的诗。

如歌曲《母亲》中唱到：

你入学的新书包，有人给你拿；

你雨中的花折伞，有人给你打；

你爱吃的（那）三鲜馅儿，有人（她）给你包；

你委屈的泪花，有人给你擦……

我们用“你————————，有人————————”的句式，模仿着歌曲的样式，写写我们身边的老师和学校里的勤杂工，就可以这样模仿：

你爱吃的营养餐，有人给你搬；

你爱喝的纯净水，有人给你装；

你做错的（那）题目儿，有人（她）给你讲；

你摔痛的伤口，有人给你擦……

这四句歌词，写出了校园内老师、校医以及勤杂工一心为学生的情景.我们跟着旋律，就可以把这首儿童诗唱出来了，你看，儿童诗就是这样奇妙。

方法四：创意作诗。

其实，生活中处处都是诗歌，有个孩子看到自己的爸爸打了一个喷嚏，感到很好笑，就把他写成了儿童诗，你看：

张大嘴巴，

抽动鼻子，

闭上眼睛，

爸爸打了一个大喷嚏。

他觉得还没写出爸爸喷嚏的大，于是他又用叠句法，继续往下写：

吓得妈妈站住脚，

吓得我直发抖，

吓得小狗汪汪叫，

吓得小草全扑倒，

吓得汽车

也呜哇呜哇拉起了警报。

所谓创意，其实也就是写出平凡的生活，简单、易学，只要想写，什么都可以成为我们笔下的儿童诗。

二、思维裂变

儿童诗的创作有了这么多可以遵循的方法之后，接下来我们就可以思考如何写出与众不同、别具一格的儿童诗了。简单地说，写出不同，就是要和生活紧密相连，因为生活是常新的，常新的生活就会带来别致的儿童诗。即使是很多看似写风花雪月的儿童诗，只要和生活相勾连，就能写出其中的生活气息。如：

水的日记

作者：陆乐川

我从天上掉到清清的小溪里，

我从小溪流到清清的小河里，

一不小心，

我遇到了污染源，

我全身發黑，

手脚无力。

工人叔叔把我救起：

取缔了乱排污染的工厂，

捞起了小河里的污染源。

我又变得洁白清澈，

在小河里快乐流淌、歌唱！

这首诗看上去是在写水，但实际上写的是我们在进行五水共治之后带来的水的变化，原先的污水变得清澈，让人非常欣喜。而最欣喜的就是小作者把水和生活联系之后，诗歌就有了生命力。endprint

每个人的生活不同，带来的感受也不同。我们来看这三首同是写《爸爸妈妈不在家》的儿童诗。

第一首——

爸爸妈妈不在家，

我把地来扫，

我把碗来擦，

卫生间的脏衣服，

一件一件来洗涮。

这是一个乖乖女的形象。

第二首——

爸爸妈妈不在家，

我非常非常害怕：

先看看门后面有没有老虎，

再看看床底有没有小偷，

我把所有的灯都打开，

我把所有的门都紧关。

嘭咚、嘭咚，

门外声音恐怖，

哗啦、哗啦，

窗外鬼影闪动。

爸爸妈妈，

你们快点回来吧！

这是一个第一次独自在家，不自觉胆小害怕的形象。

第三首——

爸爸妈妈不在家，

终于可以自由啦——

启动禁止玩的电脑，

却发现爸妈用密码锁；

打开放满食品的冰箱，

怎么也找不到禁止吃的方便面；

想把精彩的电视节目看，

却见插座被妈拔。

爸爸妈妈出去了，

遥控指挥真厉害！

这是一个让人忍俊不禁的调皮鬼的形象。

看，这就是生活，生活常新，儿童诗也常新，即使同一内容，也因为作者不同，经历不同，而出现的不同的儿童诗。共同的就是儿童诗充满了童趣，充满了感情。

三、重点导引

儿童诗的创作不难，如果要评价一首儿童诗好或者不好，我想我们要努力做到以下几个方面：

1.要注意语言的锤炼。

儿童诗是凝练的艺术，对于我们小学生来说，虽然没有很多条条框框，很多平仄押韵，但在评价的时候，我们还是很注意儿童诗的节奏感和音乐美，也就是说，写儿童诗时要注意让它朗朗上口。多读几遍，换一个写法或者将词语的顺序换一下，有时就能取得很好的效果。如：“大西瓜，圆溜溜，一刀切下去，流出好多甜水。”

反复读之后我们肯定发现不够顺畅，如果把它改成下面的句子，就顺畅多了。“大西瓜，圆溜溜，一刀切下去，甜水往外流。”

2. 要赋予诗歌形象。

儿童诗不长，但儿童诗又不小。每一个儿童都是诗的矿藏，就看你会不会开采。我们天生就有对生活的敏感度，童言无忌，有着特别的才情灵气和创新能力，我们要好好地发挥这些可贵的东西。如，秋天同样看到雾，大人想到的也许是：“今天开车要小心了。”可学生想到的是：“多美的雾，像走进了神仙居住的地方。”“多美的雾，我们可以洗牛奶浴了。”这就是儿童诗独有的形象，它是产生于儿童，体现着儿童生活，表达着儿童思维的。

四、技法借鉴

在读诗的时候，我们有时会怦然心动，有时会心一笑，有时又感觉意味深长，这就是诗歌的灵动。我们来看三首比较经典的儿童诗：

为啥我没跑第一

小鞋带，真调皮，

跑三步，系一系。

小裤子，真淘气，

跑两步，提一提。

现在你该明白啦，

为啥我没跑第一。

秘密

妈妈说我是捡来的

我笑了笑

我不想说出一个秘密

——怕妈妈伤心

我知道

爸爸姓万

哥哥姓万

我也姓万

只有妈妈姓姜

谁是捡来的

不说你也明白

嘘！

我会把这个秘密永远藏在心中

空

鸟，飞过

天空还在

这三首儿童诗从三个角度写出了诗歌的灵动。第一首让我们哈哈大笑，因为这个孩子不找自己的主观原因，找小鞋带、小裤子的原因，但如果他找自个儿的原因，也许就变得老气横秋了吧，这就是诗歌的童趣盎然。而第二首，妈妈说“我”是捡来的，“我”觉得其实妈妈才是捡来的，但要把这个秘密不说出来，我们在会心一笑的同时又心中一暖，这就是诗歌的童心晶莹。而第三首，给予不同层次的人不同的感慨：小学生认为的天空也许是妈妈，小鸟是自己，不管自己去哪里，妈妈总是在那里；出国留学的大学生感慨天空是祖国，总是等自己学成归来；而六十岁的退休工人却感慨万千，一时似乎有千言万语，却什么也说不出来。

因此，我们在创作儿童诗的时候，也要明确想要表达什么，相信以儿童的眼光观察世界的你，一定会融入自己的感情，也会让诗歌变得意蕴深远。

五、老师讲话

在写儿童诗的时候，我们可以用以下方法对诗歌语言进行借鉴。

诗化语言

方法 方法举例 出处

1.问答法 咦？报纸怎么会飞？噢，是风姐姐在翻；咦？门窗怎么在摇？噢，是风姐姐在敲；咦？小树怎么在舞蹈？噢，是风姐姐在奏乐；咦？小朋友怎么在点头微笑？噢，是风姐姐在教我们懂礼貌。 《风》

（作者：姚璐颖）

2.拟人法 冬爷爷，吹着口哨來了，棉花说：“冷啊冷啊，小朋友们快穿上我。”帽子说：“冷啊冷啊，快快戴上我。”热水袋最可爱，一头钻进我的小被窝。 《冬爷爷》

（作者：杨天玥）

3.夸张法 今天，从摩托车上摔下来，脚上刮伤了一大片。我的眼泪流啊流，流过电话线，流到外婆的眼睛里。 《我的眼泪流啊流》

（作者：丁中天）

4.叠句法 上课了，我静静地听着老师讲课，听不见小鸟叽叽，听不见树叶沙沙，听不见造房子咚咚锵锵，听不见操场上嘻嘻哈哈。 《上课了》endprint

（作者：黄卓尔）

5.对比法 母亲的爱，是高高举起的手又轻轻落下；父亲的爱，是冷不防屁股上又多了一块。母亲的爱，是温柔，是亲切；父亲的爱，是严肃，是刚毅。 《父母的爱》节选

（作者：杨天月）

6.对话法 妈，我的书包在哪？妈，我的课本在哪？妈，我的作业不见啦！妈，我的红领巾又忘带啦！别叫啦，别嚷啦，你再不改掉丢三落四的坏习惯，妈妈就要用手对着你的小屁股回答…… 《晨起》

（作者：杨君凯）

7.比喻法 花是什么，花是鼓励和安慰，我有了进步，老师奖给我一朵小红花；奶奶生病了，妈妈送上了康乃馨。 《花是什么》节选

（作者：陶扬）

六、解惑信箱

疑惑一：儿童诗多少行比较合适？

儿童诗没有对行数的要求，如上文所举例子，有的儿童诗有几个小节，小节用空行表示；有的儿童诗只有一个小节，甚至如《空》这首儿童诗，只有短短两行，却给人无穷的想象。

疑惑二：为什么我写出来的还是像作文，不是诗？

儿童诗有它自己的特点，最明显的是分行，顺畅。作文是一句接一句写的，儿童詩是分行写的，有时分分行，外在形式看，就像儿童诗了。然后自己反复读，让诗歌变得顺畅。第三就是儿童诗比较简短，是一种凝练的艺术，要高度概括，切点要小，就容易写成。

【病文诊断】

一、病文示例

我的妈妈会伪装

张乐天

一头乌黑光亮的头发

一双中等大的眼睛，

一张能说会道的嘴，

凑成了我的妈妈。

记得那一次，

我测验的成绩不理想，

她见了却是笑眯眯满脸鼓励；

平时她的话语总是那么严厉：

自己洗，自己睡，自己盖好被子。

她是不是那么

善于伪装？

二、诊断提示

这首儿童诗写了妈妈的故事，取题非常好，说自己的妈妈善于伪装。开头用了外貌描写，中间用对比手法，写出了妈妈对自己的爱，看上去严厉，实际上充满柔情，用先抑后扬的方法，让人耳目一新。如果可以，我们还应该在以下几个方面进行提高：

1.观察描写还可以更细致。开头的这一段外貌描写，写出了妈妈的特点，我们可以通过细致地观察后，让它更细致。如头发的长短如何，眼睛的神采怎样，嘴巴除了能说会道，还有什么特点？

2.前后对比还可以更强烈。妈妈对于“我”的暂时落后，其实心里很着急，而严厉的表面下，更多的是默默地关心。所以可以补充一些与之有明显差异的妈妈的举动，使之更加丰满。

3.文末提升还可以更突显。妈妈的伪装，其实就是为了练就一个负责、独立的男子汉，所以在你失意时微笑，在你偷懒时严肃。诗歌末尾如果能提亮的话，能起到画龙点睛的作用。

三、文章升格

我的妈妈会伪装

张乐天

一头乌黑光亮

并不怎么长的头发，

一双中等大

但炯炯有神的眼睛，

再加上，

一张能说会道

喜欢讨价还价的嘴，

凑成了我美丽的妈妈。

记得那一次，

我测验的成绩不理想，

她见了却是笑眯眯满脸鼓励，

我知道望子成龙的她，

不得不压抑着内心的着急。

她的话语总是那么严厉：

自己洗，自己睡，自己盖好被子。

当我熟睡下后，

她却轻悄悄地赶来，

为我拿走手中的书本。

她是不是那么

善于伪装爱？

为了练就一个负责、独立的男子汉。

我的妈妈

一会儿变成和风，

一会儿变成闪电与雷鸣。

【点评：通过修改，文章就变得具体、细致。首先妈妈的外貌变得独特，三个相同句式的叠加：让妈妈变得生动；接着是妈妈的故事，添加了“我”对妈妈的理解，知道她在伪装自己的着急；还添加了自己在妈妈指导下养成了独立的习惯，但依然能感觉到妈妈给我的细心的呵护。在诗歌的末尾，小作者提亮了主题，为了练就负责独立的男子汉，妈妈一会儿变成了和风，一会儿变成闪电和雷鸣。一个永远爱护，永远激励孩子的妈妈形象就跃然纸上。】

（说明：以上两单元稿件，由胡丽平老师组稿提供）endprint