我的小伙伴

陈惠君

【习作要求】

在我们美好的童年生活中，经常会遇到些新面孔，并在后来的慢慢相处中不断加深了解，成了形影不离的小伙伴。小伙伴是我们童年快乐的分享者，那活泼快乐的身影、天真无邪的笑容、美好纯真的心灵……总是伴随着我们对童年往事的回忆，有意无意地闯进我们的心扉，让我们难以忘怀。这个单元的习作提供了两个内容供我们选择：一是仿照《少年闰土》的写法，用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴；二是根据提供的《小木船》的开头部分，展开想象的翅膀，续写“我”和好朋友陈明后来发生的事情。仔细读读所提供的材料，请你选择自己最感兴趣的一个习作内容去写，要注意写出小伙伴的特点，把事情写具体、生动，语句通顺，想象要合理，写完后读一读自己习作中最满意的段落，并和同学们交流交流，听一听他们的建议，进一步修改习作，直到满意为止。

【文题分析】

关于写人的文章，对于六年级的我们来说并不陌生，但这次的习作与以往写人的文章相比，在习作要求上略有不同。本次习作的内容主要是按《少年闰土》的写法写你的一个小伙伴，写他与你第一次相见时的情形和他给你的印象，还可以写后来相处时发生的事，以及你对他印象的变化。当然我们也可以根据所给的《小木船》的开头材料进行合理的续写。在习作的时候，要围绕中心选择，材料要典型，要最有代表性，要能有力地表现人物的特点，集中地表现文章的中心。内容最好把一件事的起因、经过、结果说清楚；如果写两件事，其中一件重点写，另一件事要简写，而且这些事最好和第一件事一样，能共同说明这位小伙伴的同一特点。而要写好续写，首先要确定文章所要反映的主题（如表现朋友间的友谊），然后依据人物的特点合理地展开想象，如，事情是怎样发展的，结果又会怎样，从而给大家展示具有一定特点的人物和具体、充实的故事内容。

【习作导引】

一、巧妇寻“米”

想想在自己的童年生活中都有哪些小伙伴，你们是怎么相识的，之后你们之间又发生了怎样的故事呢？请完成下表，然后比较一下，在这些“小伙伴”中，哪个小伙伴的哪些事（至少写两件事情）留给你的印象最深？写好后在小组内进行交流。

序号 我的小伙伴 事情的主要内容 他的特点

1 事情1：

事情2：

2 事情1：

事情2：

…… 事情1：

事情2：

二、思维裂变

要写好第一个材料《我的小伙伴》，我们可以从以下方面进行思考：

1.要通过几件生活小事，表现小伙伴鲜明的性格。

例：“小丽是我最要好的伙伴，她特别爱笑。高兴起来全然不顾什么淑女风范，直笑得前仰后合，眼泪都流出来了。有一次她买了一本《笑话》，刚刚看了个开头，就情不自禁地笑出了声，又读了几句，就哈哈大笑起来，过路的人都瞪大了眼睛奇怪地看着她……”

2.讲述经历过的几件事，赞扬小伙伴美好的心灵。

例：“我的伙伴王梅性格泼辣，伶牙俐齿，谁要敢惹她生气，那简直就像捅了马蜂窝，但她却有一颗非常善良的心。一次，她带着妈妈准备的一包食物去郊游，刚出门就碰上一个乞讨的老人，他饿得快要走不动了，看着很可怜。我们担心是骗子，拉着她就要走，可是王梅却把手里的食物一股脑儿地塞给了老人，老人感动得眼圈都红了……”

3.通过对往事的深情回忆，表达对小时候伙伴的思念之情。

例：“每当我回忆起童年生活的情景，小伟那活泼、欢快的身影就会浮现在我的眼前。小伟是我在老家时的邻居，我们俩几乎分享了童年的全部欢乐。我忘不了我们一起到河边捉小虾的情形……”

而第二个材料写作时首先要仔细研读所给材料，确定文章所要反映的主题；其次依据人物的特点合理地展开想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体，特别要注意，续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。

如何才能打开思维，让自己有内容可写，并且做到人无我有，人有我独呢？下面的这个构思导图应该会给你提供不少的帮助。

三、重点导引

在习作中，重点应写好以下方面内容：

1.要写出人物的特点。所谓特點就是这个人和其他人不同的地方。只有把特点写出来了，才可能使这个人给读者留下鲜明的印象，作文才能出新。如外貌是一个人留给别人的第一印象，每个人都有不同于他人之处，描写人物外貌要突出这样的特点。

2.作文的目的是表达真情实感，所以写人时，一定要抓住人物的情感进行描述。人的情感是通过心理活动来表现的，能否写好人物的心理活动是能否写好人物的关键。当然，人物的神态、行为、语言是最能表现人物的特点的。因此，要详细描写人物的言行举止，心理活动，以此来表现人物的内心世界，表现个性特点。

3.如果通过事件表现人物，所选事件要不同一般，要能充分表现这个人的性格特点和品质。要选取有代表性的实例刻画人物形象。人与事是分不开的，写作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章主题的事例来写。写人的文章中的事例往往是表现人物思想品质、个性特点的事件片段，过程可以简单抒写。当你把这事写好了，人物也就写好了。

四、技法借鉴

下面我们从课文中选取几个片段来体会一下人物描写的技巧。

片段一（选自阿果的《一面》）：

1. 我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。

2. 他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

3. 我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得叫人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。endprint

片段二（选自鲁迅的《少年闰土》）：

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

五、老师讲话

写文章一定要注意写作顺序。本次习作可以采用倒叙式、三段式等多种方法来写。

倒叙式的写法一般采用“直接回忆——具体事例—— 呼应开头”这样的结构安排。这种写法，我们用回忆的方法直接点明要写的人物和人物特点，然后再叙述具体的事例来表现人物的特点。结尾还要写一个呼应开头的段落，以使得文章的结构严谨而完整。直接回忆写清楚要写的人物，点明人物的名称、身份、特点等，开头要简洁利索，开门见山。而具体事例这一部分是文章的重点段落。事例可以写一件事，也可以写两件事。但如果是两件，要表现人物的同一个特点。叙述具体事例，一要精心选择那些最能揭示人物特点的材料来写。二是抓住生活中富有情趣的细节来描写人物。在叙述中力求抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等特点，来细致刻画人物形象。三是要考虑具体事例的完整性，即叙述的事例要有头有尾，能给人留下一个完整的印象。

三段式的写法一般以“外貌开头——具体事例——人物特点”来进行布局谋篇。开头描写人物外貌的，能给读者一个逼真的形象，给人一种亲切感、真实感。在描写人物外貌时，要注意抓住人物最突出的特点，不求面面俱到，把人物最突出的地方描写出来就可以了。如鲁迅笔下的《少年闰土》，文章一开头就描写了月夜下西瓜地里闰土的形象，抓住当地农村孩子特有的外貌，把人物特点鲜明地展示出来。

六、解惑信箱

疑惑一：要写好身边小伙伴的特点，必须通过具体的事例来展开，那么写人文章中的事例要不要写清楚事情的起因、经过和结果？

写事的文章侧重于对事情的描写，包括起因、经过、结果等。而写人文章侧重于对人物性格特点的描写，因此不必像写事的文章那样一定要把事情的起因、经过和结果写清楚，关键是抓住要写的那个人物的言谈举止，为人处事，内心思维活动等等展开细致地描写，重点刻画这个人的特点就可以了。不过选材时应围绕题材中心慎重选择，选择能集中表现一种特点的某些具体事件，不能所有的事情都一股脑地安排上去，应该经过加工挑选，使其符合你所要表达的中心思想，符合主人公的特点。

疑惑二：写小伙伴可不可以写不好的特点，比如脾气暴躁等？

写人要写出特点，脾气暴躁是特点，因此也是可以写的，但我们和小伙伴朝夕相处了六年，是那么的难得和亲切，每个小伙伴都有很多特点，为什么不去选择好的特点来赞美，给彼此留下一份美好的回忆呢？所以，美好，也应该是这篇文章需要表现的。

【病文诊断】

一、病文示例

我班的搞笑大师

顾丁阳

他有一双炯炯有神的眼睛，他就是我们班的“搞笑大师”——周洲。

在军训的时候，教官叫我们射箭时，他就对着教官说：“教官你来试一个？”于是教官举弓就射，可惜有一点儿偏。周洲就对着教官大叫道：“教官，你射箭的技术真是太烂了，距离才只有五六厘米而已，你居然会射不中。”之后轮到他时，他摆着后羿射日的动作便射了出去，可是箭才飞了一米就掉了下来，我们又爆发了一阵欢笑。他却说：“马失前蹄，马失前蹄！”

还有一次，我们在操场上踢足球，他向足球门大声喊着：“大力射门！”向球踢了一脚……不一会儿，我们笑得上气不接下气，连老师也笑得喘不过气来了。

周洲的搞笑总是见缝插针，他会逮着每个机会进行。跳绳的时候插你一脚，排队的时候拍你一下，即便是老师在，他也不忘嬉皮笑脸。

我们再次被他给逗得哈哈大笑，胡老师也是哭笑不得。这就是我们班的周洲。

二、诊断提示

这篇文章运用了三段式的結构方式，以“外貌开头——具体事例——呼应开头”来进行布局谋篇。开头描写人物外貌，之后写了小伙伴的几件有趣的事例，这一点是符合写作要求的，但纵观本次习作要求，还有以下几个不足之处：

1.既然是以外貌描写作为开头，那么在描写人物外貌时，一定要注意抓住人物最突出的特点才行，而文中只描写了“他有一双炯炯有神的眼睛”，这与他的“搞笑”特点不太符合。

2.文中列举的事例中对于人物描写还不是很细致，人物的神态、动作等方面刻画较欠缺。这对于突出“搞笑”这个特点还不是很明显，需要抓细节进行描写才行。

3.两件事例，一般情况下做到有详有略，这是可以的，但是第二件事例过于简单，读后并不能让读者感受到“搞笑”的特点，因此还需要不断完善。

三、文章升格

我班的搞笑大师

顾丁阳

他有一双炯炯有神的眼睛，额头前的刘海像一排“板刷”一样直直地竖着。他就是我们班的“搞笑大师”——周洲。只要有他在，我们班就时时刻刻充满了欢笑。

记得在军训的时候，有一次教官叫我们射箭，他就对着教官说：“教官你来试一个？”于是教官举弓就射，可惜有一点儿偏。周洲就对着教官大叫道：“教官，你射箭的技术真是太烂了，距离才只有五六厘米而已，你居然会射不中。”这句话逗得我们全班哈哈大笑起来，包括老师和录像师，因为他把五六米说成了五六厘米。这时教官的脸一沉，说得正开心的周洲突然意识到自己可能完了，便立刻跑到了教官身后，给他捶背，还说：“对不起，教官大人，刚刚我不小心说错话了，您就大人不计小人过吧！”我们看到这一幕又哈哈大笑，连教官也哭笑不得。之后轮到他时，他一边拿着弓，一边喊道：“看我的周氏射日法！”还摆出后羿射日的动作射了出去，可是箭才飞了一米就掉了下来，我们又爆发了一阵欢笑。他摸摸后脑勺，讪讪地说：“马失前蹄，马失前蹄！”

还有一次，我们在操场上踢足球，他向足球门大声喊着：“大力射门！”向球踢了一脚……不一会儿，我们笑得上气不接下气，连老师也笑得喘不过气来了。因为守门员接到的是周洲的鞋子。周洲却单脚跳着冲了上去，嘴里还喊着：“把‘周洲牌顶级革命鞋还给我，如果不还的话，我就用另一只革命鞋的臭味熏死你！”听了这几句话，守门员气得把鞋直接扔他身上了。

周洲的搞笑总是见缝插针，他会逮着每个机会进行。跳绳的时候插你一脚，排队的时候拍你一下，即便是老师在，他也不忘嬉皮笑脸。那天我们在操场上进行“淘书乐”活动。可是天公不作美，下起了小雨，我们都望着没卖掉的书，不知道怎么办才好。周洲在教室里推销他的书了：“来啊，只卖10元，只卖10元噢，挥泪大甩卖啊！”这时胡老师来了，周洲拿着书跑到了胡老师那里说：“胡老师，这本漫画你要不要？才10元一本。”

我们再次被他给逗得哈哈大笑，胡老师也是哭笑不得。这就是我们班的周洲。

【点评：通过修改，诊断提示所述的几方面不足得到了克服。先以人物外貌描写引入，特别是通过能突出“搞笑”这一特点的外貌吸引了读者的阅读兴趣。接着通过军训、踢足球以及“淘书乐”这三件事情，抓住人物的语言、神态以及动作等描写，把一个活脱脱的“搞笑大师”展现在我们眼前，从而使本文成了一篇符合要求的好习作。】endprint