小学动漫课堂教学的创设与开展

李春峡

动漫产业被称为“新兴的朝阳产业”，而动漫教学是目前全国各地动漫实验学校正在探索的课题。课堂教学在过去、现在和将来，都是学校教育工作的基本形式，而动漫教育更是如此。动漫教育的成果在课堂落实，动漫兴趣在这里培养，未来动漫人才在这里起步。所以优化动漫教育的课堂教学效果，引导学生自主地、主动地、有效率地、有兴趣地在课堂上进行学习，就是动漫教学的重要方面。

作为全国动漫实验学校，我校目前在四年级开设动漫实验课。根据近三学年的动漫教学经验和小学生学习的特点、儿童学习的心理，采用了针对教育对象的差异性，体现学生主体地位和教师主导作用相结合的指导思想进行教学过程的创造设计。

为了充分发挥课堂教学这个教育的主渠道，使教师的“教”和学生的“学”有机和谐地结合起来能有效提高教学的效果。具体做法建议从以下几个方面入手。

课堂上制定切合学生实际的教学要求

动漫教育是新兴课题，动漫教学是实验课程，动漫教材也是在摸索中前行。为做到有的放矢，我校根据中央电化教育馆组织编写的《小学Flash动漫》一书，组织编写了我校的动漫校本教材，在教学中根据学生的接受掌握情况，适当调整教学进度。

设置了上色练习课程，比如“喜羊羊”“葫芦娃”等学生喜闻乐见的卡通图形进行练习，让学生掌握上色工具和调色板。设置了绘制蝴蝶、小花、树叶、月亮等绘图练习，让学生掌握直线、椭圆、矩形、铅笔等绘图工具。设置会飞的蝴蝶、下雨、下雪、飞花等课程，让学生了解元件、补间动画。通过相对有趣味性的课程，让学生对动漫这门课产生兴趣，学生有了兴趣，才可以把这门课上好。

解决课堂教学中优生“吃不饱”、差生“吃不了”的问题。教师把课堂统一要求化为不同层次学生的具体要求。针对教育对象的不同情况，制定不同层次的教学目标，达到和各类学生不同层次的知识认知结构基本同步。让制定的教学目标处于学生的“最近发展区”内，尽可能使每类学生在原有基础上得到最大程度的发展和提高。例如：新授课的教学要求是画一个风景，让中下等学生能比较牢固地掌握基础操作方法，比如画一棵树即可；而中上等学生则要求在他们学好基础操作方法的基础上，同时重于掌握知识的深度和广度，比如让学生可以用多种方法去画一幅风景画。练习课让中下等学生能比较正确地应用基本概念、操作方式，逐步形成基本技能，而中上等学生则要求通过达到一种教学目的而采用多种练习的方式进一步发展思维。

制定切合学生自身实际情况的有层次有目的的教学要求，一方面可以减轻中下等学生的过重负担，使他们集中精力扎实地掌握基础知识，为他们的学业成功创造内在条件，另一方面又满足了中上等学生的进取心，激发他们进一步学习的兴趣。使每一堂课的计划落实得更有力，这也是异步教学法的体现。

体现学生在课堂学习中的主体地位

学生在学习中的主体地位体现在课堂上就是学生自发性地进行创造性的学习，而且善于学习。这就需要教师想方设法去调动学生的能动性，激发他们的学习兴趣，创造和谐生动的学习环境。

1. 鼓励学生参与教师的讲授过程

每一节新授课我都请学生“帮忙”，比如，我在复习“ctrl”键的使用时，让学生替我演示，我在说完本节课主要任务以后，就请学生用以前学过的知识来解决教学过程中遇到的新问题。把教学内容化为相关的有启发性的问题，通过学生自己分析问题，引起学生学习的兴趣，在解决问题的过程中，让学生主动地去发现、去理解、去体会知识的内在规律。让学生自己去发现知识，解决问题，最后让学生演示尝试的方法。这样，改变了教师向学生灌输，学生被动接受知识的局面，又改善了学习效果。

2. 围绕教学目标设计激励机制

争强好胜是儿童的天性，让计算机知识和游戏结合起来，寓教于乐，使具有启发性、趣味性、竞赛性的活动激发儿童学计算机的兴趣，丰富学生的思维想像能力，提高学生操作计算机的能力。此外，还可以发展儿童的注意力、观察力、记忆力、思维能力、反应能力、操作能力。比如，上色练习时，对蝴蝶进行上色，让学生自己选择颜色，最后让学生们自己评选出最优秀的作品，并把学生的优秀作品发到学校网站上进行展示，有效调动了学生的积极性。

在课堂上充分体现学生学习的主体地位，不但体现师生平等、教学相长、课堂民主、情境教学法的原则，而且学生在自我積极主动和学习过程中动口动手动脑，发挥了他们主观能动性，维持了学生学习的兴趣，协调了课堂上“人人争上进”的学习气氛，促进学生全方面地发展，符合当前素质教育理论和愉快启发教学理论。

充分发挥教师的主导作用

课堂教学中，要强调体现学生在学习上的主体地位，也要重视教师的主导作用。只有通过教师正确巧妙的引导和指导，才能实现学生在学习上的主体地位，才能使学生获得完整准确的知识体系。这要求教师要不断启发设疑，不断激励表彰，变学生“要我学”为“我要学”，随时接收学生学习的反馈信息，并给予相应的指导和帮助，提高学生知识体系上的完整性和准确性，解决问题方法的灵活性和简练性。例如，在学习补间动画时，让一条小鱼游动的方法学会后，组织我的鱼塘练习，看哪个学生的鱼塘最生动，让学生积极主动地调整自己的元件的补间动画。在教师特意的安排下，学生才会把自己掌握这堂课的愿望表达出来，在课堂中才会去努力地探索；最后在每堂课上进行经验总结，让学生演示处理的作品的效果。这样，学生在教师的指导下有目的地学习，去回顾知识的要点和联系，提高全面解决问题的能力。

课堂教学是教学工作的基本组织形式和中心环节，教师需要在一个充满生机的、系统整体的课堂中，充分体现教育的目标意识、学生主体意识和教师的主导意识，立足于学生的个体差异，着眼于学生全面素质的提高。这样创设和展开的动漫课堂，就需要教师早日确定更适合学生学、教师教的好教材，促使教师更好地设计一堂好课，才可以让学生得到生动活泼的全面发展，提高课堂教学的效果，有力地推进动漫教育和动漫产业蓬勃发展！

（作者单位：河南三门峡市第二实验小学）endprint