中国文化遗产教育的现状与发展

郗志群　顾军

文遗事业快速发展，相关人才需求量大、类型多，如：多学科复合型人才、文化遗产保护修复技能型人才、文化遗产信息应用型人才、文化遗产综合管理型人才等，但原有教育模式与实践出现脱节。

文化遗产专业教育与实际需求不相适应，专业技术人才成长渠道不畅。世界范围而言，设立文化遗产专业、培养文化遗产专门人才，已成为一种必然趋势。国内现状而言，各级政府对文化遗产的保护力度越来越大，文化遗产数量不断增多，急需专门人才。

我国文遗专业教育尚处起步阶段，相关职业种类并未全部纳入国家职业资格体系，制约了专业技术人才的培养和使用。

当前，国内开展文化遗产人才培养的不足有：一是政出多门，缺乏统一、规范的专业机制。二是文化遗产的硕士、博士生培养早，而且人数超过本科生，形成基础小而上层大的奇异格局。三是文化遗产人才培养背景单一， 缺乏专业整体的顶层设计。

非遗人才培养现状是，传统师徒制传承难以为继、高校传统的学历教育缺位、人才的特殊性决定了培养方式的特殊性。

首先，我们需要从青少年开始进行长期的系统的训练。其次，需要学历教育与师承教育的有机结合。2017年6月6日，波兰哥白尼大学到北京联合大学，商谈文物保护修复夏令營项目、本科生一年到两年的交换项目，以及成班制的文物保护与修复研究生国际班项目。2017年6月13日，举办了古建保护修缮人才培养及实践教学体系建设会议，邀请了故宫博物院、中国文化遗产研究院、北京市古建所、清华大学、北京大学等单位的专家以古建方向为例讨论贯通培养课程体系建设。6月27日，赴上海视觉艺术学院、上海博物馆、上海工会管理职业学院进行文物保护与修复贯通培养调研，交流课程体系建设及办学经验。endprint