物理学家李淼：“弃物理”不是物理学习的终结

文 | 本刊记者 吴爽

物理学家李淼：“弃物理”不是物理学习的终结

文 | 本刊记者 吴爽

今年9月，教育部将科学课程提前到小学一年级，培养孩子们的科学素养和创新能力成为教育的重要目标；而到了高中阶段，作为自然科学的基础学科和带头学科的物理却遭遇冷——2017年高考，浙江省29.13万考生，选考物理的只有8万人。这让一些物理学界人士“心塞”。作为物理学家的李淼，针对学生“弃物理”这一现象，会有怎样独到的看法？本刊记者就物理学习、学习兴趣培养等一系列相关问题专访了李淼。

“1/3的学生选考物理已经不少了”

记者：浙江省三分之一考生“弃物理”，您有什么感触？

李淼：三分之一这个比例已经不小了。大学毕业后专业做物理研究的是很少一部分人，对于大多数人，学到的是物理的基础知识和思想方法。高中物理教科书太深奥，注重算法以及考法技巧，高考的题海战术让学生学起来生硬又枯燥，所以大多数人可以学习实用物理，而以成为物理学家为目的的训练大可不必。

记者：学习物理对培养学生的理性思维和逻辑能力大有裨益。有老师担忧，不选考物理，可能会关联影响到初中学生对待物理的态度，甚至不利于学生科学素养的培养，您赞同吗？

李淼：并非如此。义务教育阶段，培养学生的兴趣很重要，那些真正对物理学科有强烈探索精神、有求知欲的学生并不会因为不考物理，就阻碍了他们学习物理的热情。在“3+X”的考试模式中，考生首先追求的是考试分数“性价比最优”，“弃物理”也是基于分数考量的一种自然选择。至于中学生科学素养的培养，也不局限于课堂之上；而小学生，通过类似像《十万个为什么》等这样通识性科普知识的传递，作为科学启蒙性教育，点燃学生学习的热情，唤醒学习的自觉就足矣。

记者：从事物理科学研究，是一件有趣的事儿吗？

李淼：我觉得科学本身就是一件有趣的事情。在各种工作的分门别类当中，科学研究属于挣钱不多的行当，他们甚至买不起一辆奔驰，但却是干着自认为有趣的事情，还能养活自己的一个行当。科学家是这个社会中坚阶层的一部分，没有科学就没有技术，更不会有社会的进步，科学技术关乎社会福祉。

“家长应该花时间分享孩子的兴趣”

记者：您对物理的兴趣从何时开始的？

李淼：读高一时，我热衷文学，隐约希望自己能成为一个文学家。不过那时，所有家长都觉得文字工作是比较危险的工作，建议不要去做，所以渐渐就放弃了。读高二时，国家召开了科学大会，受到像科学家陈景润这样的励志故事的激励，我就梦想成为科学家，对物理开始痴迷。

记者：痴迷到什么程度？

李淼：有一种对科研“上瘾”的感觉。有时候躺在沙发上，冥思苦想一个问题能想很久，进入这个状态之后就会沉迷，感觉时间很快就过去了。经常思索一个问题，一转眼两个小时过去了；有时候半夜两点突然想到一种科学方法，赶紧从床上爬起来拿笔把它记下来，做一些计算——也许是对物理问题的思考前进了一步，也许是得到最终的结果，但都乐在其中，非常开心，从来没有让我觉得很枯燥。

记者：您会与您的孩子分享您对物理的兴趣吗？

李淼：基本不会。我对儿女的教育属于“放养”式管理，顺应他们的天性，尊重孩子的兴趣，有些孩子对某件事只表现出很短暂的兴趣，那说明这并不是他真正所喜欢的。我儿子小时候喜欢读古生物相关的书籍，家里有几十上百本的古生物类书籍，他从两三岁读图画书到青少年时读文字的书，简直入迷。但后来上大学，他却选择了金融。这并不矛盾，广泛的阅读培养了他的兴趣，增加了知识，其中锻炼出的能力，可以在另外的地方发挥。所以，没有必要限制孩子的兴趣，我认为家长应该花一点时间来分享孩子的兴趣，给他提供这些他所需要的支持，而不是分享家长的兴趣。比如我在儿子小的时候，跟他谈宇宙学，他未必感兴趣。但是，我读书的兴趣倒是会影响他。我们家常常会有这么个现象，一家子，每人都各自抱一本书，谁也不说话，就能安静地看上一天。

“给孩子讲量子力学贵在有趣”

记者：不少同学“弃物理”，认为物理太艰深晦涩。那么，如何从小激发孩子的物理学习兴趣，把诸如“量子力学”这样的概念讲给孩子听呢？

李淼：以孩子喜闻乐见的方式传播物理知识，孩子喜欢听故事，喜欢互动，给孩子讲物理不必像教学大纲一样罗列得很细，故事，用故事的形式把量子力学的知识点涵盖进去，用孩子听得懂的语言，看得懂的图形加以辅助，生动形象，孩子自然感兴趣。很多人认为，科普就是将自己懂得的科学道理用专业术语告诉大家，哪位科学家做了什么事情，这些事情多么重要，你们得记住这些公式定理等等。这真的不是最好的科普方式。最好的科普家，就得给公众讲故事。其实，不论讲述什么，故事永远是最佳载体。推销一件产品需要讲故事，发展一家公司需要讲故事，讲科学道理同样需要讲故事。

记者：讲故事是否会有失科学的严谨性？

李淼：关于是否要改变科学一本正经的面貌，我曾走过“弯路”。我早期做科普觉得严谨第一，甚至五六年前我还是这样想的。现在我已经完全改变了，我认为有趣第一，通俗第二，严谨第三。因为这是人性，人都喜欢有趣的事情，这就好像是围观，当一群人都伸脑袋去看时，你也会好奇，一起看其实啥也没看到。当你吸引了一个人的兴趣，还得让他能看得懂，而且享受，这就是通俗的意义。但是严谨也很重要，不能把一件事传达错，不然科普的作用就适得其反了。在有趣通俗的基础上也要尽量少牺牲严谨，一个高手只会牺牲10%，而差的则可能牺牲50%。

科学饱含真正的美，但只有经过专业训练的人才能欣赏到。科普就是用公众可以接受的办法，尽量把这种美介绍给没有经过严格训练的人。