让学生和教师成为更好的自己——记青岛三十九中课题研究式学习

文 | 本刊记者 孙习涵

让学生和教师成为更好的自己
——记青岛三十九中课题研究式学习

文 | 本刊记者 孙习涵

2015年，国际著名海洋地质专家哈克博士考察了青岛三十九中之后留下一句感叹：“这是我见过的世界上科学教育做得最好的学校之一，不久的将来这里一定能培养出诺贝尔奖获得者。”

若非因为三十九中坚持了几年的课题研究式学习，或许哈克博士不会做出这番评价。在三十九中高中部，论文这种普遍在高校才会出现的名词成了每个孩子日常的谈资，而这也是他们向外界昭示自己研究成果的方式。而课题研究也成为培养学生发散性思维、创造性思维的主阵地。

在高一、高二两学年，每个孩子都需要分组完成两轮课题，这些课题多来源于生活，覆盖了高中所有的学科领域，每一项课题都是一个跨学科学习的典型案例。

海洋班的学生主要研究“利用海洋细菌降解原油”“青岛汇泉湾趋磁细菌多样性”“人工模拟小型海洋生态系统”这些与海洋科学相关的课题。而在普通班，“唐诗里的酒文化”“蛋糕模型的制作及logo设计”“关于降低鞭炮燃放带来的污染”这类文化、生活类的选题同样也在研究范围之内，这完全取决于每个孩子的兴趣点。

课题研究所营造的浓厚科学氛围打动的不仅仅是哈克，年近九十岁高龄的中国科学院院士郑守仪甚至将自己的工作室设在了三十九中的校园之内，成立了“有孔虫课题研究小组”，与学校的孩子共同进行这项倾注她毕生心血的研究。

当教育界在呼吁科学素养和科学精神的归位之时，三十九中的课题研究早已用实际行动做出了有力的解读。

学生——从稚嫩到专业

六月底，新一届的高一尚未开学，李麟和于照颖就早早地来到三十九中的实验室，二人都是新一届海洋班的学生。在暑期的预备课程中，他们第一次接触到了课题研究项目，经过一段时间的摸索，他们成立了小组，探究“重金属盐对鱼类生存的影响”。

趁着闲暇时间，二人购买了实验材料，自行确定了实验方法，开始“泡”在实验室捣鼓自己的研究。

但因为缺少充分的准备，两人买的40尾鱼频频“阵亡”，最终只剩下了几条；而对于加多少重金属的剂量，他们也没有足够的认识和规划。

从开展研究性学习至今，三十九中的白晓鸽博士见过很多这样的孩子，对实验抱着一腔热情，但欠缺实验素养和科学的思维方式。

“这些孩子在初中接触到的实验主要是验证性实验，实验器材和步骤比较简单，但高中课题研究用到的实验器材则复杂得多。”白晓鸽告诉记者。每个孩子在进行课题研究前都会接受实验素养的培训，很多孩子对于实验室的药品用完之后如何归置没有概念，白晓鸽需要一点点地规范他们的行为，提升实验素养。

在课题研究的初期，每个孩子几乎都会遇到重重困难。比如在实际操作仪器的过程中，试验结果总是达不到预期，这就需要实验者耐心地适应与等待。高二的胡昊就曾为了一个实验结果等待了足足一个星期。

论文则是每个孩子必须要跨过的一道坎。在三十九中，课题研究的流程严格按照研究生论文的模式进行，必须经历立选题——查资料——定实验方案——做实验——完成实验记录——展示——评选的过程。

在白晓鸽看来，很多孩子进入高校之后，因为提前接触了实验和论文，他们表现出一种游刃有余的自信，同样的课题也比其他人完成得更为优秀。而有些孩子还带着这样一种自信跨出了国门，一个毕业后在德国留学的学生发现身边的同学都不会撰写论文，唯独他先行一步。

时至今日，白晓鸽仍感动于曾经的一个场景，一个高三的女孩来到实验室，说“想回来看看，因为上了高三之后就没有多少机会了。”她记得当年这个女孩在做课题研究的过程中几乎每个周六日都在实验室里度过。

在三十九中高中部，或许没有一个孩子能够忘记实验室，忘记在实验室里的成长。

教师——从单一到多面手

徐桂亮老师是课题研究的指导老师，他负责对学生的立课题，开题以及结题报告的撰写进行指导。徐桂亮原本是学历史出身，因为课题研究，如今的他已经蜕变成了一位“杂家”，他曾进修法律，后来又广泛涉猎理科方面的相关知识。

“我既是老师，又是学生，可能会一直学到退休。”徐桂亮笑言。因为学生的一项课题，他对红树林产生了浓厚的兴趣，在自己的专业领域之外，他对红树林进行了深入研究，搜集资料，实地考察，如今，他坦言自己的研究成果已经超越了学生的课题本身。

如今，学历史的他对生物学科兴致盎然，通过生物课题研究，他了解到青岛市的很多濒危植物，其中有很多种类连青岛的生物老师都未必知道。

在校长白刚勋看来，学生在课题研究中表现出的创造力和能动性也倒逼着老师拓展自己的知识面，提升自己的学科专业素养。

课题研究让一些老师成了研究领域的精英人物。梁文孔是三十九中的生物老师。几年前，他带领着学生做有关活珊瑚养殖的课题。他和学生一起研究出一套方法，通过每天的换水和一些藻类的投放，使水质始终保持在珊瑚赖以存活的条件之下，他人工养殖的珊瑚已经存活了三年之久。

这个结果让中科院海洋研究所的专家感到难以置信，因为活珊瑚养殖在海水养殖领域一直是一个世界难题，能够维持数年的实属罕见。

通过课题研究，每个老师工作的积极性都被充分调动起来，很多老师为了这项工作自愿加班、研究学习，而这也与白刚勋始终倡导的价值观相吻合，他让每个老师都意识到“生命的价值就在于创造价值。”

很显然，课题研究在成就每个孩子的同时，也是在成就教师自己。