打造个性化的美术课堂探研

朱蕴佳

摘 要：美術教学能培养学生的艺术素养与综合能力，如何打造个性化的美术课堂成为美术教师研究的重要话题。文章从当前的教学实际出发，结合学生的心理特点和学习特点，以实现个性化教学为指引，从激发学生的学习兴趣、培养学生的动手能力、启发学生的想象思维等方面，对打造个性化的美术课堂进行探研。

关键词：兴趣美术；个性化课堂；教学策略；艺术素养

中图分类号：G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）31-0093-01

培养学生对美术学习的爱好，培养其高雅情趣和审美意识，能为学生的发展打下良好基础，对挖掘学生的艺术天赋和培养学生成才具有重大作用。教师要充分调动自己的能力，从当前的教学实际情况出发，结合学生的心理特点和学习特点，以实现个性化教学为指引，将美术课堂打造成一个充满活力的个性化课堂。

一、运用多种手段，激发学生的学习兴趣

在教学中，如何激发学生的学习兴趣已经成为一个长久不衰的话题，可见，学习兴趣是何等重要。个性化的美术课堂也应该重视学生学习兴趣的培养，让所有学生在课堂上都能够主动、积极地参与学习，使教学活动顺利进行，使预期的教学目标能够得以实现。以素描教学为例，这个章节主要是引导学生通过练习，增强素描绘图的能力，需要长期的练习才能取得理想的效果。在长期的练习过程中，学生难免会感觉到枯燥，产生厌学心理。针对这种情况，教师可以改变以往传统的练习手段，开启一个“猜一猜我画的是谁”的教学活动。教师要求学生选择一名同学作为自己绘画的对象，利用素描的表现手法画一幅肖像画。教师将学生创作的作品收集起来，选择合适的时机进行展示。学生都要上台展示自己的作品，台下的同学猜猜画作中的人物是班上的哪位同学，如果大多数的学生能够猜出来，则说明这幅画作是成功的，作品的作者能够获得相应的奖励。如果没有猜出来，作品的作者就要接受相应的惩罚，比如表演节目等。在这样的活动中，学生都有着极高的热情，能够主动参与素描创作。一定的奖惩机制活跃了课堂气氛，极大地激发了学生的学习兴趣，使美术课堂增添了活力。

二、采取科学策略，培养学生的动手能力

美术教学应注重实践，教师要指导学生将理论知识运用在实际创作中。在个性化的美术课堂上，教师要采取科学有效的策略培养学生的动手能力，进而提升学生的艺术素养与创作能力。同时，值得注意的是，美术教学不仅仅是进行绘画教学，教师还可以针对学生的兴趣爱好开展有趣的手工活动，让学生在活动中发挥创造能力，制作出精美的作品。例如，教师以“送给爸爸妈妈的礼物”为主题，组织了一次手工活动。在上课前，教师要求学生先进行构思，想一想：“如果爸爸妈妈的生日快要到了，你想亲手制作一份怎样的礼物送给他们呢？”于是，学生展开思考，并根据自己的构思准备好相关的制作材料。在课堂上，教师可以通过提问来引导学生进行创作。“同学们，想一想，你们的爸爸妈妈喜欢哪种颜色呢？我们要不要把他们喜欢的颜色运用在手工作品上呢？”在类似于这种问题的引导下，学生进行合理的色彩搭配，培养了学生对色彩的感知与运用能力。活动结束后，教师要求学生将制作好的手工作品摆上讲台进行展示，并谈一谈自己的想法。学生回到家后，将自己制作的礼物送给父母。这样的教学已经不仅仅是知识的传授，还提升了学生的人文素养，提升了学生的创造能力，增进了亲子关系，具有鲜明的个性化。

三、根据实际情况，启发学生的想象思维

在美术教学中，学生艺术思维的培养主要通过想象思维来完成。想象是创作的源泉和助推器，也是认知和感受艺术的基础。在个性化美术课堂的构建过程中，教师要根据学生的实际情况，启发学生的想象思维。简单来说，教师可以通过两种途径来启发学生的想象思维。一是带领学生赏析经典的艺术作品，了解作品中更深层的内涵。比如在文艺复兴这一单元的教学中，教师可以通过多媒体系统向学生展示《蒙娜丽莎》，在背景若隐若现的山水中，让学生想象具体的景色，同时结合实际的教学要求，让学生来想想蒙娜丽莎神秘的微笑背后是怎样的一种情感和思维。通过这种教学方式，教师能够提升学生的思维能力和想象能力。此外，教师可以引导学生进行无主题创造，启发学生的想象。比如教师可以要求学生将家中废弃的材料带到课堂上来，可以是易拉罐、饮料瓶，或者是废弃的报纸。学生大胆地展开想象，把易拉罐、饮料瓶做成生动有趣的各种模型，把废旧的报纸做成一件件好看的时装。通过这样的实践活动，学生在动手操作中发展了思维能力，也使自身的创作能力得到进一步提升。

四、结束语

总之，美术教学的意义十分重大，教师要认识到美术教学对学生发展的重要性，提高美术教学的质量，提升学生的艺术素养与综合能力。在美术教学中，教师要从学生的实际情况出发，选择具有针对性的教学素材，运用科学的策略，为学生打造精彩的个性化美术课堂。要让学生感受到美术学习的魅力，从而激发学生学习的积极性和主动性，实现学生全面发展的教学目标。

参考文献：

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[2]徐军霞.打造小学美术活力课堂的有效途径[J].美术教育研究，2014（02）.

[3]黄畅.浅析小学美术教育中的个性化学习[J].美术教育研究，2015（01）.