漫画教学在美术课堂中的运用刍探

徐江红

摘 要：漫画的创作过程对学生的思维是个很好的锻炼，有利于学生的健康成长。要让漫画走进学生心灵，就要将漫画的创造性思维融入到美术课堂中，将漫画的育人功能融入到美术课堂中，将漫画的艺术表现手法融入到美术课堂中。

关键词：漫画教学；美术课堂；融入；共性；创造性

中图分类号：G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）31-0087-01

兴趣是最好的老师，是学习美术的动力。卢梭指出，教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。在美术教学中，激发和培养学生的学习兴趣，是美术教师义不容辞的义务和责任。漫画的创造过程对学生的思维是个很好的锻炼，有利于促进学生思维的发展。我国著名的漫画家华君武曾说，就教学生画漫画这件事来说，一是教他们画画，一是教他们做人。

一、漫画的概述

漫画是以简练的手法直接表露事物本质、特征的绘画。它不受时间、空间等条件的限制，习惯采用夸张、比喻、象征等手法和形式，表达作者对世事人情的看法，尤以讽刺与幽默见长。由于漫画的流行趋势，现在人们又把漫画纳入流行视觉艺术之中。漫画能让人们在幽默中明辨是非、学会知识、放松心情。漫画作为一门特殊的艺术，也是一种创造性的艺术劳动。它能使学生在轻松幽默中明辨善与恶、美与丑、荣与辱，从而达到绘画育人的目的。漫画中笨拙夸张的造型、极具荒诞幽默的内容、突破常规的思维，和平时孩子们创作的儿童画有惊人的相似。

二、將漫画的创造性思维融入到美术课堂中

创造性思维是一种具有主动性、独创性的思维方式。它是一种复杂的心理活动，是发散思维与聚合思维的汇合，是形象思维与抽象思维的互补，是直觉思维与分析思维的交融。漫画最吸引人之处，就是给人一种意想不到的结局，又在情理之中。漫画大师华君武说，画漫画就是比构思，说白了就是看谁有创造性思维。在辅导学生创作漫画时，教师可先找几幅具有典型创新思维的漫画作品，让他们欣赏、分析，然后进行创作。在一次课堂教学中，有一个学生创作出一幅乱贴小广告的漫画，画面是站牌上贴满形形色色的小广告，把原有的行车路线给盖住了。学生构思不错，但没有创新。教师便启发学生，同学们，你们还在哪里发现有乱贴、乱发小广告的现象？学生说楼道里、汽车上，还有在马路上发放的。教师顺势进行引导，张家港是闻名的旅游城市，每年都有众多的游客来旅游观光，一些小广告的存在，污染了城市环境，也成为影响城市形象的一大公害和顽症。同时，小广告也引起了许多市民的厌恶。“这些小广告哪里都贴，跟狗皮膏药似的，看着心里就堵得慌”，一位老大娘曾这样说。由于轻信街头小广告，不但没治好病反而加重了病情，或者被骗钱财的事情也曾经发生过。学生的创造性思维被点燃，他们的作品具有新意。其中有个学生创作了一幅漫画，题目叫《城市牛皮癣》，表现的是一位游客在出站口被发放小广告的人给堵住，在他身上贴了、塞了很多小广告，游客很无奈。这幅漫画的想象力丰富、创作新奇独特。把漫画的创造性思维引入美术活动，就是希望学生在绘画创作中不循规蹈矩，不拘于条条框框，打破思维定式。

三、将漫画的育人功能融入到美术课堂中

在美术活动中，绘画占据美术课程的半壁江山。在美术课上，部分教师强调色彩、构图、造型、点线面等绘画技巧，使学生陷入到技能技法的怪圈中。绘画的功能是以情感人、以画育人，教师在兼顾绘画本身技能技巧的同时，更重要的是启发学生画出自己的情感，画出读者需要的东西。少儿漫画内容大多表现少儿身边的人和事，让学生在感受漫画艺术形象的同时，心灵受到净化。例如，学生作品《小大人和大小人》中小女孩的幼稚行为，暗示了爷爷以前对孙女的关心，表现了现在孙女对爷爷的孝心。这幅画反映了作者纯真的童心，学生看了这幅画，都被画上小女孩幼稚的语言逗笑，被小女孩的孝心所感动，受到了教育和启示。二年级有一个学生，画了一幅节约水资源的漫画作品，画面是流着水的水龙头，还加了一句“请节约用水！”的口号。后来，在教师的启发下，学生把水龙头流着的水夸张变形成了感叹号，还配有水龙头喊出的话“为什么没有人理我？！”。漫画以夸张的笔触，批评了人们浪费水资源的坏习惯，让人一看就明白了所表达的主题。

四、将漫画的艺术表现手法融入到美术课堂中

漫画是通过生动、鲜明、幽默的视觉形象表现深刻的主题，运用夸张、比喻、象征、虚拟等艺术手法，创作出虚实结合，乃至荒诞离奇的形象或故事。教师在辅导学生以爱护环境为主题的绘画比赛时，发现学生的作品平淡无奇，缺少艺术表现的张力，就亲自创作了一幅作品，启发学生的创作灵感。学生在教师的启发下很快就创作出了一幅幅妙趣横生、富有艺术张力的作品。如孙悟空被大烟囱的浓烟熏黑了眼睛，鱼儿因为水浑浊而伤心，微笑的蒙娜丽莎受了雾霾的侵害居然哭了。学生大胆引入漫画的艺术表现手法，给人们留下深深的思考。

五、结束语

总之，通过漫画创作活动，学生学习了漫画的创作方法，领悟了漫画的含义，感悟了漫画所反映出来的做人道理。漫画引领学生关注生活，关注社会，关注未来。在漫画教学活动中，教师要注重激发学生学习兴趣，以启发式教学为前提，并注意引导学生之间的相互合作，培养学生的创新精神。

参考文献：

[1]吕江.关于漫画教学实践中的思考[J].南京艺术学院学报，2016（01）.

[2]潘生弘.浅谈如何在小学开展儿童漫画教学[J].基础教育研究，2012（11）.