表现性评价在数学教学中的应用策略刍探

徐琪

摘 要：表现性评价能突出学生的主体地位，表现性评价有利于培养学生数感和符号意识，表现性评价能促进学生实际应用能力的提升。文章对表现性评价在数学教学中的应用策略进行探究，旨在为更好地发挥其作用提供借鉴。

关键词：初中；数学；表现性评价；应用；策略

中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）31-0083-01

作为一种新型的评价方式，表现性评价侧重于学生学习过程与学习个体的评价，评价更为公平、公正和全面，被越来越广泛地应用于国内外学校课程评价和课堂教学中。运用表现性评价，能突出学生的主体地位，有利于培养学生数学符号意识，能促进学生实际应用能力的提升，提高教学效率和教学质量。本文主要探讨了表现性评价在初中数学教学中的可行性及应用策略。

一、表现性评价能突出学生的主体地位

新课程改革的教育理念是：让每一个学生都能获得良好的学习和发展的机会。因此，教师在进行数学教学的时候，要面向全体学生，让每一个学生都能得到相应的发展。初中生正处在一个快速成长的阶段，具有强烈的自尊心，也非常希望得到认可和赞扬。教师在教学的过程中，要多关注学生的表现，并及时做出评价，从而激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性和主动性。教师要多方面发掘学生的优点和长处，找到学生的闪光点，在学生遇到困难迷茫的时候，要为学生指出正确的发展方向，促进学生的健康成长。在教学过程中，教师不能只关注学生学习成绩，还应关注学生的学习过程，注重学生在学习过程中的表现以及变化。在对学生的表现进行评价的时候，教师应从“基础知识与技能”“数学中的思考和解决问题的能力”“对数学学习的态度”等多个方面对学生进行综合性评价，这样能突出学生的主体地位，体现教师评价的多样性以及评价的全面性。此外，教师的评价重点不能只在学生最后的学习成绩上，更应该关注学生对数学学习的态度和兴趣。教师在进行评价的时候要多用鼓励性语言，这样，能激发学生学习的积极性和上进心，增强学生对数学学习的自信心。

二、表现性评价有利于培养学生数感和符号意识

在数学教学中，有一些表現性任务一般都比较耗时，所以不能够较好地反映学生的真实水准。因此，教师在给学生布置具有表现性任务的时候，要尽量避免一些时间比较长、参与人数比较多的任务。教师应利用表现性的任务帮助学生更好地掌握数学方面的知识，培养学生的数感和符号意识。所谓数感，是人的一种基本素养，是人主动自觉地理解和应用数的态度与意识。具有良好数感的人，对数的意义和运算有灵敏而强烈的感悟能力。数感体现在许多方面，如理解数的意义，能用多种方法来表示数，能在具体的情境中把握数相对大小关系，能用数来表达和交流信息，能为解决问题而选择适当的算法。数感的培养需要学生有符号意识，能够在数学的学习过程中运用符号进行推理和运算，从而获得最后的结论。因此，教师在培养学生数感的过程中，要让学生树立符号意识，明确符号在数学推理和运算中的重要性。数感和符号意识是学生数学学习的基础，数学学习融入表现性评价，能够培养学生的数感和符号意识，可以让学生更好地掌握数量之间的抽象关系，在解题的时候学会建立相应的数学模型，培养学生发散思维，提高学生思维能力。在教学中，教师要运用表现性评价鼓励学生自主探究学习，学会总结和归纳，从多个角度去解决数学问题。

三、表现性评价能促进学生实际应用能力的提升

数学是一门逻辑性非常严谨的学科，数学教学不只是为了让学生记住定理、定义或运算方法，而是让学生能够灵活地运用自己所学的数学知识解决生活中遇到的实际问题。近几年，在数学考试中，很多的数学问题都来自于生活实际，而且所占的比例也越来越大。教师运用表现性评价，能够培养学生分析问题、解决问题的能力，能够促进学生实际应用能力的提升。学生在教师的表现性评价中能够获得信心和力量，促使自己积极主动地进行探索和思考。在以往的数学学习中，很多学生对于一些理论知识掌握得非常好，但是在遇到实际问题的时候，却不知道应该从哪个方面切入，缺乏实际应用能力。运用表现性评价，使学生对数学应用题越来越重视，越来越重视提升自己的实际应用能力。

四、结束语

在教学过程中，教师不能只关注学生学习成绩，还应关注学生的学习过程，注重学生在学习过程中的表现以及变化。因此，表现性评价在初中数学中得到了越来越广泛的应用。它可以激发学生学习的积极性，促进学生自主学习和探索，提升学生数学思维能力。这有利于培养学生数感和符号意识，促进学生实际应用能力的提升，增强学生的自信，让学生对数学学习投入更大的热情。

参考文献：

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[2]刘光军，梅超.新课改背景下初中数学课堂教学评价实践探究[J].西安文理学院学报，2017（04）.