试论立足课程游戏化建设促进幼儿自主科学探究

季玲

摘 要：幼儿的生活技能、与人交往的能力大都来源于游戏。文章从利用游戏激发幼儿探究欲望、巧用游戏找寻合理方法、妙用游戏解决实际问题三方面，对立足课程游戏化建设，促进幼儿自主科学探究的策略进行论述。

关键词：游戏化教学；课程建设；自主；科学；探索

中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）31-0073-01

幼儿的生活技能、与人交往的能力大都来源于游戏。在开展幼儿教学时，教师应当重视游戏的作用，立足于课程游戏化建设，促进幼儿自主科学探究，不断开发幼儿的智力，促进幼儿健康成长。

一、利用游戏激发探究欲望

在幼儿教学中，要促进幼儿自主科学探究，教师就要利用游戏来激发幼儿探索的欲望，保证幼儿能够积极地参与到游戏中来。教师要结合幼儿的特点，对游戏进行分类，有针对性地选择适合幼儿的足够安全的游戏。与此同时，教师还应当结合每节课的教学需求，选择能够突出教学目标的游戏，保证幼儿在参与游戏的过程中可以掌握一定的生活技能。特别值得注意是，在幼儿参与游戏的过程中，教师要给予他们更多自主探究的机会和空间，让幼儿在参与游戏的过程中能提出一定的问题，并通过个人努力以及小组协作加以探究和解决。例如，教师可以利用“毛毛虫”游戏来训练幼儿的动作协调性，引导幼儿认识到团结协作的重要性。教师可以准备两个呼啦圈，让幼儿分为两人一组，排成一列纵队，第一个圈套在前面两人身上，第二个圈套在后两人身上，比比哪组最先跑完规定路线。为了增加难度，教师可在路线上设置独木桥、山洞等障碍物。小组竞赛，可以极大地激发幼儿的好胜心，增强他们的集体荣誉感，促使他们积极主动地参与到游戏之中。在游戏过程中，教师可以引导幼儿思考：不同身高、体重的同学分配到一起，应当如何做才能取得游戏的胜利，从而激发幼儿自主探究的热情，提升幼儿的配合能力与协调能力。

二、巧用游戏找寻合理方法

立足课程游戏化建设，促进幼儿的自主探究，需要教师巧妙地利用游戏引导幼儿去找寻更为合理的解决问题的方法，让幼儿体会到“科学”的含义。因此，在幼儿参与游戏过程中，教师应当发挥引导作用，让幼儿发现取得游戏的胜利可以有多种方法。同时鼓励幼儿多思妙用，运用自己已经掌握的技能，更好地、更合理地去解决游戏中出现的种种问题。教师选取的课堂游戏应当从易到难，让幼儿先熟悉解决问题的过程，再适当地增加游戏的难度。这样，幼儿在参与游戏的过程中，能够认识到游戏不仅仅是一种玩乐的形式，更需要智慧和力量。幼儿在参与游戏的过程中会遇到种种困难，教师应当鼓励他们自主地去解决这些困难，不断地去探究，找寻合理的解决方法。例如，教师可以开展记忆力游戏训练，并引导幼儿去发现如何在短时间内记住更多内容。教师可以准备1个苹果、2根香蕉、3个梨、4个橘子，报纸若干张，将准备好的物品散乱地放在桌子上，让幼儿向后转，等教师用报纸把这些物品覆盖起来，布置好之后，再请幼儿转过身来坐好。游戏时，教师对幼儿说：“报纸下面覆盖了许多样水果，我把报纸掀开后，你们很快地看1分钟，要记住这些水果的名称和个数。”说完后，教师打开报纸，让幼儿仔细地观察1分钟，然后遮盖起来，让幼儿把水果的种类一个个地说出来，还要说出数量。在幼儿参与游戏的过程中，教师可以引导幼儿尝试分类记忆、谐音记忆、故事记忆等方法，也可以鼓励幼儿选择适合自己的迅速记忆的方法。这样，幼儿边参与游戏，边自主探究，从而找到更为科学合理的记忆方法，达到自主科学探究的目的。

三、妙用游戏解决实际问题

教师还应当引导幼儿认识到，在游戏中掌握的技能和知识，同样可以运用到日常生活中。这样，幼儿会更加重视参与课堂的游戏活动，并配合教师积极主动地去思考和探究，真正理解自主探究的意义和价值。为了提高幼儿的思想意识，教师应当做好游戏活动的总结工作。在幼儿完成游戏之后，教师应当引导幼儿主动说出自己在游戏中的收获，并帮助幼儿树立正确的游戏观。在游戏完成之后，教师也可以增加一个环节，结合幼儿在游戏中的收获，设定一定的生活场景，让幼儿利用在游戏中学到的知识与技能去处理这些问题。例如，教师可以利用“找字”游戏来教会幼儿认识更多的字，并引导幼儿将自己在课上学到的字运用到实际生活之中。教师可以准备几张报纸或几本杂志，让幼儿两两一组，由教师念字，一个幼儿找字，一个幼儿圈字，找到圈好之后，让两个幼儿一起大声读出来，然后再交换位置，重复这一过程。这样幼儿在游戏过程中可以增加自己的识字量，还可以互相交流识字的方法以及迅速找字的方法。教师要引导幼儿将自己认识的字加以运用，鼓励幼儿积极与他人交流，从而提高幼儿的交际能力和语言表达能力。

四、结束语

綜上所述，教师可以利用游戏来激发幼儿探索的欲望，并且引导幼儿在游戏中探寻更为合理的解决问题的方法，让幼儿掌握到更多的科学的手段，并运用到解决实际问题之中。教师要立足于课堂游戏化建设，促进幼儿自主科学探究，提升幼儿的生活技能和交往能力，为幼儿的健康成长奠定基础。

参考文献：

[1]王军.立足课程游戏化建设促进幼儿自主科学探究[J].基础教育研究，2016（03）.

[2]徐小丽.幼儿园课程游戏化的教育价值及其实现分析[J].内蒙古教育，2015（12）.