构建融入游戏的英语课堂教学模式研究

刘宁

摘 要：将游戏教学与英语课堂教学进行有机结合，是英语教育发展的必然趋势，适合英语教学实际。文章就构建融入游戏的英语课堂教学模式展开研究，旨在为提高英语教学效率和教学质量提供借鉴。

关键词：游戏；小学英语；课堂教学；教学质量

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）31-0058-01

在不断推行新课程改革与素质教育的大背景下，英语课堂教学的情况引起了国家教育部门的高度重视。小学阶段是学生接受规范英语教育的起点，对学生未来的发展具有非常重要的意义。学生的年龄小，很难将注意力集中在教师讲解的内容上，因此，将游戲教学与英语课堂教学进行有机结合是英语教育发展的必然趋势。游戏教学模式不仅能激发学生对英语的学习兴趣，而且能调动学生英语学习的积极性和主动性。英语教师在日常教学的过程中，应根据教学内容设计具有针对性的游戏，使学生在兴趣的驱使下产生学习英语的热情。游戏融入英语课堂教学，能弥补传统教学的不足，有效地提高英语教学效率和教学质量。

一、设计多样化的课堂游戏

小学阶段的学生年龄比较小，对周围事物都充满好奇，教师设计多样化的课堂游戏，可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。英语教师在日常教学的过程中，应根据教学内容为学生设计多样化的游戏，将学生的注意力始终集中在教师设计的游戏上，一直保持对英语学习的新鲜感。例如，教师在讲解英语单词时，可以设计“看图片说单词”“根据口型猜单词”以及“单词接力”等游戏，将单词教学融入到游戏之中。

二、组织学生进行集体游戏

新课程改革要求英语教师开展的教学活动应该面向全体学生，因此，英语教师在开展游戏教学时，要让全体学生都能参与进来，在集体游戏中激发学生对英语的学习热情。这样的教学模式不仅能使每个学生都参与到教学活动之中，还能帮助他们建立学习英语的信心，从而提高英语课堂教学的效率和教学质量。例如，在讲解到译林版小学英语教材中“Seasons”这一单元的内容时，教师可以组织学生进行“四季接龙”的游戏。按照spring、summer、autumn、winter这四个季节将班级的学生分成四个小组，教师打破季节顺序喊英语单词，喊到哪个季节的单词，代表这个季节的学生就要站起来。

三、根据教学内容合理设计游戏

英语教材中的内容是根据学生在各个年龄段对知识的接受程度来设计的，具有较强的针对性和科学性。因此，英语教师在设计游戏时，应按照教材内容设计科学的具有针对性的游戏，让学生通过参与游戏，真正掌握英语知识，从而达到提高教学效率和教学质量的目的。教师讲解单词时，应尽量以加强学生记忆的游戏为主，比如区分strawberry和cherry这两个单词时，教师要设计能帮助学生区分这两个单词的写法和读音的游戏。又如，教师为学生讲解语法的内容时，学生很难理解现在进行时，教师可以设计一个小游戏帮助学生理解。比如教师正看着窗外，这就需要在看的后面加上进行时的后缀ing，这个句子就是“The teacher is looking out of the window”。教师还可以让学生做几个简单的动作，请其他同学用现在进行时造句，加深学生的理解和记忆。

四、保证游戏教学的秩序

部分学生的自律能力与意识较差，对正确遵守课堂秩序还缺乏自觉性。因此，英语教师在开展教学游戏的过程中，应注意维持教学秩序，使每个学生都能有秩序地参与游戏。首先，在备课的过程中，教师应该根据教学的内容合理设计游戏。其次，在课堂上要将游戏规则清楚地告诉学生，并为学生示范游戏动作。第三，组织学生积极参与到游戏之中。教师可以将班级的学生分成几个小组，要求学生在游戏的过程中遵守游戏的规则。值得注意的是，游戏只是英语教学的一种方式，而不是英语教学的目的，英语教学的目的是让学生掌握英语知识。在游戏之后，教师应该对学生的学习成果进行考查。例如，在讲解译林版小学英语教材“Whose dress is this”这一单元的内容时，教师可以在课前为学生准备一些纸质的服装道具，并将班级的学生分成几个小组，为每个小组分发道具。然后将游戏的规则告诉学生，这个游戏的规则是：小组中的一个学生选择一件服装放在自己身后，其他学生可以向这个学生提出三个问题，这个学生只回答“Yes or No”，看哪个学生可以通过三个问题就能猜出这个学生所选择的服装。

五、结束语

总之，将游戏融入英语课堂教学之中，能够激发学生学习的积极性和主动性。英语教师应该意识到游戏在英语教学中的重要作用，根据教学内容设计科学合理的游戏，提高英语教学效率和教学质量。本文通过对构建融入游戏的英语课堂教学模式的研究，希望能为提高英语课堂教学效率和教学质量提供一些有价值的参考。

参考文献：

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