构建美术高效课堂的策略探讨

刘晖

摘 要：课堂是学生获取知识、提升能力最直接的途径，构建高效课堂已经成为教学改革的趋势。文章结合教学现状和学生学习特点，从紧密联系生活资源、鼓励学生动手动脑、引导学生合作学习等方面，探讨构建美术高效课堂的策略。

关键词：美术；高效课堂；教学策略；审美能力

中图分类号：G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）31-0034-01

学生的学习生活随着时代而发生变化，美术课堂的教学方式也应随时代而变化，让学生真正喜欢上美术。课堂是学生获取知识、提升能力最直接的途径，构建高效课堂已经成为教学改革的趋势。营造良好的学习环境，提高美术课堂教学效率，是美术教师值得认真研究的课题。文章结合教学现状和学生学习特点，从紧密联系生活资源、鼓励学生动手动脑、引导学生合作学习等方面，探讨构建美术高效课堂的策略。

一、紧密联系生活资源

艺术来源于生活，又高于生活。在构建美术高效课堂的过程中，教师要紧密联系生活资源，让学生以生活情境为背景，依托实际体验来感受抽象的艺术。这样一来，学生就能够有效地理解美术知识，切实提高审美能力。以“可爱的几何元素”的教学为例，这个章节主要是引导学生认识几何元素，运用几何元素进行创作。在课堂教学中，教师可以先为学生划定一个界限，要求学生在合理的范围内进行思考，然后根据思考成果进行艺术创作。教师可以将主题定为“生活中的几何元素”，然后引导学生思考“生活中哪些事物的设计运用到了几何元素、几何元素的运用有着怎样的特点”。学生在思考中会发现：城市里很多大楼是非常有特色的几何造型，一些工艺摆件也运用了几何元素，使得整体的表现力更加丰富。接着，教师可以要求学生根据几何元素的特点，针对自己的喜好，运用几何元素设计一件作品。有的学生运用几何元素设计了一座房子，有的学生运用几何元素设计了一件衣服……学生运用几何元素进行各种各样的创作，将思考的成果利用画笔艺术地表现出来。这样的教学方式，能将生活元素与美术教学有机结合，使学生依托具体的事物理解抽象的艺术，学习效果明显提高。

二、鼓励学生动手动脑

在美术课堂教学中，除了要引导学生欣赏艺术作品、培养艺术思维之外，教师还要注重引导学生参与艺术实践，让学生将理论知识运用在实际创作中，提高艺术创作能力。在构建高效课堂的过程中，教师不可忽视实践环节，要积极鼓励学生动手动脑。例如，教师可以设计“变废为宝”活动，即让学生将生活中不用的材料进行艺术加工，变成精美的工艺品。教师可以鼓励学生将家里不用的饮料瓶、废旧报纸等材料带到学校，引导学生展开想象，将这些不起眼的、无用的材料变成精美的工艺品。这个时候，教师可以利用多媒体设备向学生展示一些成功的案例以启发学生。接着，有的学生利用饮料瓶等材料制作生动的摆件模型，有的学生利用废旧报纸制作好看的时装，进行模特走秀表演……学生借助大胆的想象，将生活中不用的资源通过艺术创作变成精美的工艺品，提升了想象能力与创作能力。在这个过程中，教师要告诉学生“废弃的材料也能变成宝物”，引导学生注重环保，开始低碳生活。可以说，这样的教学有着十分积极的教育意义。

三、引导学生合作学习

课堂是学生获取知识、提升能力最直接的途径，构建高效课堂已经成为教学改革的趋势。在美术课堂教学中，教师要引导学生组成学习小组，通过分工合作完成学习任务，这有助于学生利用集体智慧解决难题，培养合作学习意识。例如，教师可以以“构建和谐社会，从我做起”为题，组织学生进行合作学习。在这样的学习活动中，教师要根据学生的实际情况进行交叉分组，并且选出每个小组的组长，要求组长对组员进行分工。教师可以要求学生制作各种形式的艺术作品，起到弘扬社会正能量的作用。有的小组会一起制作宣传小报，其中有的学生负责资料收集，有的学生负责排版设计，有的学生负责绘画，通过有效合作完成精美的宣传小报制作。有的小组则制作各种工艺品，呼吁大家一起保护环境，构建和谐社会。比如，利用一些简单的材料制作生动形象的模型，展示和谐生活的景象。在制作过程中，有的学生完成材料的剪裁，有的学生完成材料的拼装，分工十分明确，配合也十分默契。学生在合作中共同学习、共同进步，在理解构建和谐社会的意义的同时，学习到艺术创作的技巧，提高了艺术创作能力。

四、结束语

有效的美术教学有助于学生艺术素养与综合能力的提升，使學生在科学文化知识的学习之余接受艺术的熏陶，从而促进学生全面发展。文章结合教学现状和学生学习特点，从紧密联系生活资源、鼓励学生动手动脑、引导学生合作学习等方面，探讨构建美术高效课堂的策略。在美术课堂教学中，教师要从教学内容出发，结合学生的实际情况，采取科学的教学方法，构建精彩高效的美术课堂，让学生在课堂上收获更多的知识，使艺术审美能力与实际创作能力得到显著提升。

参考文献：

[1]翟秀宏.为有源头活水来——浅谈小学美术高效课堂的构建[J].美术教育研究，2015（20）.

[2]徐军霞.打造小学美术活力课堂的有效途径[J].美术教育研究，2014（02）.

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