论研究性学习在高中音乐鉴赏中的应用

王虎

摘 要：随着课改步伐的加快，高中音乐教学也面临着一系列的改革要求。教师除了要给学生传授相关的音乐知识和音乐技能，还要开阔学生的音乐文化视野，提高学生的审美情趣，更重要的是培养学生的创造力和表现力。在此基础上引入研究性学习这一新型教学模式，结合自身的教学经验，就该教学模式在高中音乐鉴赏课中的应用策略谈一谈自己的见解。

关键词：研究性学习；音乐鉴赏；应用

研究性学习是一种新型的教学模式，在教育领域中得到了广泛的应用并且取得卓越的成果，深受各科教师的青睐。在高中音乐鉴赏课中应用研究性学习模式，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能端正学生的学习态度，健全学生的人格，提高学生的音乐素质和综合素质。

一、在高中音乐鉴赏中应用研究性学习的重要意义

1.提高学生的艺术感知能力

艺术感知能力对于艺术鉴赏极其重要，虽然有些人生来就在这方面具有一定的天赋，但是后天的培养和锻炼也仍然非常重要。如果学生在音乐鉴赏课中只是被动地去接受教师灌输的音乐鉴赏理论，其自身的鉴赏能力就无法得到有效的提升。研究性学习是一种将实践与理论有效结合起来的学习方式，学生在探究的过程中不仅需要研究具体的课题，还要仔细研究涉及课题的具体问题，在这个过程中，学生的艺术感知能力也会有所提升。

2.培养学生的自主学习意识

素质教育一再强调要在课堂上突出学生的主体地位，培养学生的自主学习能力。研究性学习则完全符合这一点，学生在教师的指导下，就某一个课题进行调研、分析、讨论和汇报，从而掌握该课题中的相关内容。与传统的教学方式不同，研究性学习的主体不是教师而是学生，学生需要独自去完成课题研究或者与小组合作完成课题的分析和研究，并且掌握具体的问题解决方法。由此可以看出，研究性学习可以培养学生的自主学习意识。

二、研究性学习在高中音乐鉴赏中的应用策略

1.创设趣味性教学情境，激发学生的研究动机

音乐具有一定的抽象性和专业性，很多学生在学习的过程中感觉十分吃力，所以逐渐丧失学习兴趣。音乐教师要想提高音乐鉴赏课的教学效率，首先要培养学生的学习兴趣，只有将学生的学习兴趣激发出来，学生才会主动去学习和研究，从而掌握相关的内容。创设教学情境就是激发学生学习兴趣的一种有效手段，音乐教师可以利用这一点调动学生的积极性。尤其在教学民歌的时候，音乐教师可以创设具有地域化特色的教学情境，让学生对当地的民族民风产生兴趣，从而激发学生研究民族音乐的动机。

例如，在学习《幸福歌》的时候，音乐教师就可以利用教学情境激发学生的研究动机。《幸福歌》是一首湖北民歌，这首民歌不能用普通话去唱，必须要用湖北的天门方言进行演唱，否则就会失去它的特色和原有的味道。音乐教师可以先用多媒体给学生播放一遍这首歌，然后让学生辨别一下这首歌的声调与普通话声调有哪些不同之处。接着，教师可以设置一个游戏比赛，让学生模仿湖北方言进行演唱，并规定谁声调把握得最好即为最终获胜者。

将学生的学习兴趣充分激发出来，让学生主动对这首民族歌曲进行学习和研究。

2.营造良好的教学氛围，选择合适的研究方法

研究性学习是一种以学生自学为主的学习方式，因此音乐教师要给学生营造一个民主、平等的教学氛围。只有在一个轻松的氛围中，学生才能全身心投入研究和学习中，也才有可能进行大胆的尝试和创新。

例如，在学习汉族民歌和少数民族音乐的时候，音乐教师可以针对学生的学习能力和学习需求等制订一个综合性的课题，比如“绚丽的东方音韵”，引导学生从不同的角度和不同的方面对课题进行研究。

除此之外，音乐教师还要根据研究的课题难度以及学生的音乐鉴赏能力等指导学生选择合适的研究方法。如果课题的难度比较小，教师可以让学生结合自己的学习经验独立研究；如果课题的难度较大，教师可以让学生和同桌相互讨论或者以小组讨论的方式进行研究，降低学生的学习难度。

3.开展实践活动，促进学生的表达交流

在传统的音乐鉴赏课中，主要以讲授知识和反复聆听为主，这种方式很容易让学生产生审美疲劳，从而导致学习兴趣逐渐丧失。研究性学习则与此不同，研究性学习具有较强的实践性，尤其注重学生的参与。音乐教师可以通过开展实践活动来促进学生的表达和交流，从而提高学生的音乐鉴赏能力。

例如，在学习《长江之歌》这首音乐作品的时候，音乐教师可以先用电子琴或钢琴进行简单的导入，并不将作者情况、作品名称告诉学生，让学生听完之后各自发表观点，说说自己的感受以及这首曲子的特点，进而展开讨论。接着，教师可以利用多媒体给学生播放《话說长江》的电视剧片段，指出《长江之歌》就是《话说长江》的主题音乐。通过上述两个步骤，可以加深学生对这首音乐作品内涵和情感的理解，从而提高学生的音乐鉴赏能力。

综上所述，研究性学习是一种非常重要的学习方式，不仅能够转变学生的学习方式，突出学生的主体地位，还能培养学生的自主学习意识和创新精神。音乐教师要对此加以重视并进行深入的研究，将研究性学习的价值和功能在高中音乐鉴赏课程教学中充分发挥出来。

参考文献：

[1]林彩绽.浅谈研究性学习在高中音乐鉴赏中的应用[J].才智，2016（2）：23-25.

[2]张京江.高中音乐课堂研究性学习的策略分析[J].北方音乐，2015（10）：10-11.

编辑 栗国花endprint