新课改下中学生物教学的有效途径

黄高恒

摘 要：随着新课改的不断深入，各个学段的学校都在探索教学的有效途径，中学是学生阶段奋斗、打基础的阶段，因此教师应着重把握新课改下的教学途径的改进。初中的学生在打基础，寻找正确方法学习；高中是学生储存知识的重要阶段，因为他们都在为自己的高考做准备，为自己进入理想大学而努力。而生物作为一门理科性的科目，更具有探索性，它对于思维的要求更加严格，因此新课改过程中也比较重视生物教学的有效改革。主要阐述了新课改下中学生物教学的有效途径。

关键词：中学生物；有效途径；探索

中学阶段是学生学习的重要时期，而生物也是一门不容忽视的学科，生物不管是在初中阶段还是高中阶段都是必学必考的科目，尽管它不像语文、数学、英语那样占的比例比较重，分值也不如其他学科高，但是对于学生的影响还是比较大的。生物是属于自然科学的一类，它研究了生物的结构、功能、发生和发展的规律，对于生物的学习、对于人类以及其他生物有重要的影响，对于生物学界的发展也有重大影响，因此在新课改下要积极寻找有效途径进行生物教学的改进，提高课堂的有效性。

一、目前生物教学的现状

传统生物教学中出现各种各样的问题，都成为新课改主要关注的方面，这些问题阻碍了生物教学的发展，同时也影响了中学生的发展，影响学生的创造力和课堂上的积极性，教师的教学心情也严重受影响。

1.教学方法传统

在我国传统教育的影响下，很多教师的教学方法依然很保守，在现在生物的教学中，教师常常采用“满堂灌”的方式，而且在讲课方面，教师往往按照自己的见解去讲解课本中以及生活中出现的生物现象，教师还尽可能多地去解释每一方面，就害怕学生不懂，但这样的方法使得学生没有发言的机会，教师没有了解学生学习情况的途径，很多的时候讲的内容超过了学生的承受能力，这是生物教学现状的一个重要问题。

2.教学设备落后

发达地区与一些相对落后的地区相比，教学设备方面存在严重的差异。在一些西部地区，教育存在着落后现象，而随着教育的不断改革，加大了对西部地区的师资力量的投入，但是在教育设备方面还存在着一些问题。尤其是生物的教学设备不足，这样学生的认识只停留于书本上，缺少相对生动直观的认识，学生的学习兴趣也相对低落不少。

3.教学形式单一化

现在生物教学的形式很单一，生物教师都按照课本搬运给学生，只是去解释书上的内容，很少有教师将课本上的知识延伸到实际中来，而且基本上教师是课堂上的主体，学生只是一个被动的客体，这样的教学形式使得学生学习不再积极，只是听教师的讲授，遇到问题后，也只等着教师带着他们去解决，这样的情况下教学质量也会下降。

二、新课改下生物教学的有效途径

1.让学生成为课堂主体，激发学习兴趣

传统模式下的教学方法，基本上都是教师满堂灌，学生是个被动的客体，而新课改下的生物教学方法是让学生成为课堂上的主体，让学生去提出问题并且思考问题，课堂留给学生去发言。比如在课堂上生物教师可以提出一些接近日常生活的生物问题，不仅可以提升学生日常生活的能力，还能普及知识，教授知识点。

例如在讲到细胞的结构时，可以让学生去黑板上进行比赛，将班级里的学生分为几个小组，每个小组派出一个人去画细胞的结构图，首先是植物的细胞结构图，完整的小组得到五分，少一个结构减一分，如果没有画细胞壁，则这个小组得四分，如果没有细胞壁和线粒体，那么这个小组得到三分。下一轮小组换人来进行比赛，可以画动物细胞的细胞壁，还可以让学生说植物细胞与动物细胞的不同之处。最后得分高的小组获胜，可以要求得分最少的小组表演一个节目。

2.巧妙结合实例与课本内容，调动学习积极性

学生的积极性是教学质量是否有效的重要体现，因此生物教学中要有效提高学生的积极性，巧妙结合实例与课本内容，就能调动学生的积极性。让学生的课堂地位突出一些，带入感情去学习，这样的教学方法有利于记住讲课内容。

比如在结合实例与课本内容上，教师在备课上要进行巧妙设计，在开头教师可以通过一个小故事或者设置一个悬念，例如在讲解细胞的分裂和分化的时候，可以提出悬念“为什么树会长大，为什么人们的头发会长长，为什么婴儿会长大”等，吸引学生对生物的兴趣，再为学生讲解细胞的分裂和分化，让学生懂得利用生物知识去解释生活中的现象。在讲遗传的内容时，教师可以举例说明近亲结婚产生的一些后果，这种情况在中外存在许多，因此找一个简单的案例给学生进行讲解，不仅可以吸引学生的学习兴趣，还可以调动学生课堂积极性，在轻松氛围中进行高效学习。

3.合理使用多媒体技术进行教学

生物进行演进的过程仅仅通过书本上的文字和图片还有教师的讲解告诉学生是不够的，这样学生只会听得云里雾里，起不到实质性的结果，因此我们可以利用现代信息多媒体技术进行教学，向学生生动形象地展示了生物的演化进程。

比如蛋白质的组成，细胞的转变以及细胞的癌变都可以通过多媒体技术向学生展示，这样的教学方法不仅仅活跃了课堂的氛围，而且学生也容易理解并且掌握。还可以让学生看一些生物的小視频，而一般生物学方面的视频基本上都采用动画的方式展示，因此这就可以调起中学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师，所以合理使用多媒体技术进行教学也是一条有效途径。

4.合理设计教学内容

教学内容的设计是一个重要的问题，教师设计的教学内容不应该只是考虑什么时候完成教学进度，同时也要考虑学生的学习情况，一个班级里的学习成绩难免会有差异，因此这就要求教师进行合理设计教学内容。

中学生的生物教学内容中涉及的探索内容不多，因此教师可以根据学生以及教学设备的实际情况进行教学方法的设计，从而达到学生在课堂上的有效学习。在新课程改革的背景下，注重培养学生的学习兴趣与课堂上的积极性，培养学生的综合性思维，因此教师要在新课改的要求下完善中学的生物教学。

参考文献：

[1]刘冬.关于做好初高中生物教学衔接的思考[J].新课程（教师版），2011（1）.

[2]杨茜.浅谈高中生物与初中生物教学的衔接[J].小作家选刊（教学交流），2014（8）.

编辑 张晓婧endprint