牛津高中英语词汇教学文化内容探索

桂林

摘 要：随着新课程教学改革的发展，越来越多的外国文化渗透到了英语教材中，外语交流的应用也已经逐渐普及。就目前高中阶段英语教学来看，很多教师和学生对于英语的教学和学习还处在研究的过程中，传统的高中英语教学更是以应试教育为核心教学目标，这样不仅难以有效提高学生的英语学习能力，还在一定程度上阻碍了英语教育教学的有效发展。就牛津高中英语词汇教学文化内容进行简单的探索。

关键词：牛津高中英语；词汇；文化内容

随着我国对英语教学的重视程度逐步加深，教育工作者对语言词汇的研究程度也逐渐加深，国外语言词汇研究的热潮也逐渐传递到国内，在高中阶段的英语教学中，语言词汇文化内容一直是比较重要和先进的研究课题，将词汇教学真正渗透到文化内容教学中，或者让文化内容教学传递到词汇教学中，都是未来英语教学的主流方式。语言詞汇的深度研究不仅能有效提升高中英语教学的质量，还能从根本上脱离传统英语教学的模式，让高中英语教学更加符合现代化社会的要求。

一、牛津高中英语词汇教学发展研究

新课程教学改革自实施以来，越来越多的教师开始注重学生的语言应用能力和英语交际能力。牛津高中英语教材的编排中，所包含的教学题材内容广泛，有很多是贴近现实生活交际的教学题材，正好符合新课程教学改革的要求。而高中阶段的英语教学要从本质上有所提升，就必须让学生清楚地认识到英语的语言价值，而要想将英语这门学科从书面学习转变为语言学习，就必须扩大学生的基础词汇量，这也是我们所要探究的内容，即关于牛津高中英语教材中词汇教学文化内容的探索。英语本身作为一门世界性的语言，其词汇所包含的文化内容就必然是学生所要掌握的基础内容，而传统的高中英语教学从根本上忽略了这一要素，使学生在英语词汇学习的过程中更多地是依靠死记硬背来完成，这就给学生的长远发展造成了一定的不利影响。

牛津高中英语词汇教学可以从基础层面培养学生的英语学习意识，让学生对外国文化有一定的了解和认知，在学习语言的同时掌握一定的国外文化知识，改变传统的英语学习观念和学习习惯，提升自身的英语学习兴趣，这些都是牛津高中英语词汇教学所应该包含的内容。但在我国传统的教学模式中，高中阶段的英语教学大多是以应试教育为主，词汇教学的文化内容是非常有限的，学生没有办法从词汇教学中掌握英语学习的精髓，也难以养成良好的学习习惯，这些问题都在很大程度上影响学生的学习态度。面对这些问题，我们应该从基础词汇教学的教学模式中寻找突破点，将传统的牛津高中英语词汇教学进行大胆尝试和改革，尽可能地让英语教学更加符合西方文化，同时培养学生对不同世界观念的理解能力，为学生的长远发展打好基础。比如在讲解be used to这一知识点时，教师可以让学生对身边的生活实际进行举例造句，这样有助于学生区分be/get used to（doing），be used to（do）以及used to（do），从而更好地对这些知识进行掌握和运用。相较于传统灌输式的记忆模式，这种方式不仅能够加深学生的理解和认识，还能够让学生对这个知识内容有系统化的掌握，从而更加灵活地对此知识进行运用。

二、牛津高中英语词汇教学文化内容探索

教师在教学过程中应该充分研究教材内容的可行性和可塑性以及教学价值，让每个单元的教学内容都更加贴近学生的现实，让词汇教学中的文化内容更加符合学生的日常生活理解，强调词汇教学文化内容的同时，培养学生对英语词汇背景文化的理解技巧，让学生不仅掌握基础词汇，还能掌握词汇变化和词汇运用，从而提高学生的学习成绩。词汇教学不仅仅是让学生简单地熟记英语词汇，还要让学生熟练掌握词汇内涵并加以运用。在传统的考试内容中，比如单项选择和完形填空等，都需要学生对词汇有一定深度的认知才能有效完成。教师通过对教材的研究可以拓展原有基础知识和文化内容，这不仅是有效训练学生语言技能的方式，还可以从根本上为学生铺垫英语文化学习习惯。

就我国当前所使用的牛津高中英语教材来看，教材内容广泛，所涵盖的知识面以及词汇量都比较适当，学生在学习的过程中不仅可以掌握学习经验，还能对英语学科的知识和社会发展需求有一定的理解，同时教材中的词汇教学文化内容可以在很大程度上培养学生的语感和学习习惯，让外国文化有机地结合到中国教学中，不仅体现了语言的根本价值，还有效完善了高中英语教学体系的建设程度。

学生在参与牛津高中英语词汇教学的过程中，首先需要注重的问题是自身的主观能动性，只有提升学生自主参与学习的能力，才能真正地普及词汇教学文化内容。而且学生的学习方式还需要不断改进，传统的学习方式已经不符合我国现代化教学的要求，学生必须对词汇教学有全新的适应能力和学习方式，这样才能从根本上提升学生的学习效率。词汇教学的根本意义在于为学生拓宽英语学习的道路，教师必须注重词汇教学的整体连贯性，让学生可以在高中阶段的英语学习中真正了解英语的语言价值。

总之，随着新课程改革的不断渗透，牛津高中英语教材的编排和教学课程的安排都在不断提升质量，希望广大教育工作者可以共同努力，不断拓宽高中英语教学发展的道路，为学生的长远发展做好准备。

参考文献：

[1]陈必红.我国高中英语课的文化教学研究[D].华东师范大学，2007.

[2]丁淑华.我国高中英语词汇教学与跨文化意识的培养[D].华东师范大学，2008.

编辑 姚晓媛endprint