新课程背景下高中生汉语语感能力培养探究

刘彦

摘 要：随着新课程改革的不断推广和实施，提升高中语文教学有效性的要求也越来越迫切，学生汉语语感能力的培养对教学效率的提升有着重要的辅助作用，基于此，在实际教学中针对学生汉语语感能力的培养策略进行了实践和探讨，以期为提升课堂效率提供借鉴和帮助。

关键词：新课程；高中生；汉语语感能力

高中语文教学中的汉语语感是指学生对于文章中的文字含义和故事情节所表现出来的较为敏感和迅捷的领悟能力，是学生在阅读或倾听过程中将文章与自身相融合而带来的体验结果。通过对文章字斟句酌的品味，逐渐形成自己对文章的理解，这就是语感。因此，作为一名高中语文教师，培养学生的汉语语感能力不仅仅是教学任务的要求，也是新课程改革大潮下的趋势所向。

一、加强学生的语文学习观念，为学生语感能力的培养奠定基础，养成阅读的习惯

在现在的语文教学中，普遍存在着一种现象，即学生对于语文学习的重视度不够，认为“汉语不用学，天天讲，天天看，天天听，耳濡目染，学习语文是水到渠成”，學生的这种观念严重阻碍了语文教学的发展。因此，教师要实现对学生的语感能力培养，首先要做的就是改变学生的语文学习观念，使其树立正确的语文意识，进而提升对语文学习的兴趣。

比如我们可以在日常的语文教学中，为学生布置一些与语文相关的任务，如收集一些文字优美的句子，寻找一些自己认为漂亮的书法作品等，定期在语文课堂中进行交流讨论，让学生对自己收集的的知识进行展示讲解，然后结合教师和其他同学的综合评价，逐渐提高自己对汉语语言的欣赏能力，从而发现语文所散发的魅力，进而改观自身的语文学习观念，为之后的语感能力培养奠定良好的基础。

二、在大量经典阅读的基础上，加强朗读训练，让学生实现对语文美的感悟

古语有云：“书读百遍，其义自见。”可见朗读对于学生语文学习的作用。朗读是一种将书面文字转变为有声的阅读方式，不同于阅读的感官刺激，朗读将会通过对学生视觉和听觉上的刺激，使文章所描述的画面变得更加立体、丰富，成为一种内心的视象。这正是语感的直觉形象性所需要的。因此朗读教学对学生感知能力的培养至关重要，在语文教学中加强朗读训练势在必行。

以苏轼的《赤壁赋》的朗读教学为例，本文以华丽的语言和斐然的文采，为人们展现了一种豁达超然的文人情感，而文章中的一些读之唇齿留香的语句更是会让人产生一种欲罢不能的感受，如“白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。”“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕，舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。”等语句的朗读，辅以教师对文章中断句处的引导，可以瞬间将学生带入语句的氛围之中，仿佛那如谪仙般的身影和呜咽凄凉的箫声就萦绕于自身周围，从而让学生在朗读中获得一种美的享受，不知不觉中融入课文之中，正如叶圣陶先生所说：“熟读名文，就是在不知不觉中追求语言的完美。”

三、启发学生的语文想象能力，培养学生的语文素养

学生丰富的想象过程，是学生语感不断丰富、情感不断丰富的过程，也是主体创造性得到有效发挥的过程。语文教学中存在的大量修辞手法的应用，为启发学生的语文想象能力提供了良好的发展土壤，基于此，教师应合理地利用这一优势，让学生进行自主探究，从而在文章的学习中可以做到“寂然凝虑，思接千载”。

比如在《雨巷》的教学中，教学内容可以以学生的自主探究为主，包括生字词的释义，修辞手法的运用等，这首诗中大量叠词和排比手法的运用可以为学生在分析研究过程中提供很好的帮助，如“悠长，悠长”“哀怨，哀怨又彷徨”使得诗歌的节奏变得舒缓悠扬而富有生命力。又比如对丁香姑娘描述的排比句式，学生在反复吟咏的过程既可以感受到诗歌的音乐美，又能体会到诗歌营造的那种幽深空蒙的意境，从而使学生在脑海中浮现了一条寂寥悠长的雨巷，一位像梦一般飘过有着丁香般忧愁的姑娘，感受那种寂寞徘徊的心境和追求而不可得的希望，让学生在实现文章情感升华的同时，逐步地提升自身的语文素养。

总之，汉语的语感培养是一个不断积累的过程。教师应在语文教学中加强对学生这些方面的锻炼，不断开阔学生的语文视野，增加其语文知识的储备，由量变引发质变，学生逐步习得的素养就体现为现代汉语良好的语感。

参考文献：

[1]王凤琴.谈语感能力的培养[J].西北成人教育学报，1999（1）.

[2]潘纪平.试论语感的性质要素和语感能力的培养[J].湖北大学学报（哲学社会科学版），1993（2）.

课题名称：新课程背景下高中生汉语语感能力培养策略研

究；课题批准号：2015cqjwgz3005重庆市教育委员会；课题研究

成果。

编辑 姚晓媛endprint