小学语文高年级阅读教学

白荣玲

【摘要】小学阅读教学是高年级教学的重要组成部分，好的阅读教学方法可以激发学生的阅读兴趣，提高课堂教学效率，有助于拓宽学生的视野。学生通过小学语文的学习能够获得启发，养成自己的语言习惯和写作习惯，对于学生的身心发展会产生至关重要的作用。因此，在小学高年级阅读教学过程中对阅读教学策略方法进行探索，从而让学生在这一过程中掌握科学有效的阅读方法是非常具有现实意义的。

【关键词】小学高年级；阅读；教学策略

【中图分类号】G624 【文献标识码】A

随着新课改的深入发展，小学高年级的教学重点逐渐偏向了阅读与写作这两个重点。阅读部分规定要让学生达到一定的课外阅读量，要有自己独特的感受和体验。语文是一门实践性、综合性很强的科目，教师不应该还是保持原有的封闭式教学，这也就意味着教师需要通过了解学生个性特点，结合阅读教学内容构建一个更加开放与自由的课堂。

一、拓展课外阅读，增加课外阅读量

小学高年级语文教学大纲明确地指出了要想全面地提高学生语文素质的重要措施就是拓宽学生的阅读面，让学生的课外阅读量达到一定程度。量变才能质变，教师要加强对学生的课外阅读指导，通过对学生的了解，向学生推荐适合学生进行阅读的书籍文献，尽可能地增加学生的阅读量，拓宽学生的阅读面，增加学生对阅读知识的积累，通过促进学生的课外阅读，提高学生的阅读能力，从而促进学生语文素质的提高。

教师在小学高年级语文教学过程中要善于举一反三，进行课堂知识的延伸，在学习语文课本文章后引导学生了解文章背景以及有关内容，比如学习《空城计》后引导学生去了解诸葛亮的生平故事以及《三国演义》中的内容，甚至在中国传统节日中引导学生去了解节日的来源，比如屈原与端午节、除夕的来源等，让学生在学习课本知识的同时激发对课外知识的兴趣，提高学生对课外阅读的兴趣，增加学生的阅读量，从而提高学生的阅读能力。

二、利用网络资源，拓宽学生阅读途径

随着网络的迅速发展，信息的获得越来越方便。网络的迅速发展带动了教育的信息化，教师可以通过网络为学生选取优秀的阅读材料，增加学生的知识储备，同时在教学时可以让学生自主搜集相关的知识。例如在学习《蛇与庄稼》这篇课文时，通过培养学生的阅读兴趣，对课文进行延伸，让学生了解自然界食物链之间的关系。通过学生独立思考与自主阅读意识的提高，学生关于阅读方面的分析、收集、总结能力不断提高。

网络的阅读模式，开阔了学生的视野，丰富了学生的情感体验。但是网络上信息繁杂，学生也有可能受到不良信息的影响。因此，教师应该增强对学生阅读材料的指导、审阅，避免学生受到不良信息的诱惑。

三、锻炼学生的独立思考能力

在小学高年级语文教学中，学生的写作能力和阅读能力是教学的关键部分。写作与阅读之间的关系非常紧密，写作能力的提高需要以大量的阅读为基础，而阅读能力的提高又会激发学生写作的兴趣。良好的写作能力和阅读能力相结合的结果是学生语文成绩的显著提高。对于小学生来说，兴趣是最好的老师，如果学生对阅读产生兴趣，教师在阅读教学中所花费的精力也会小很多，教起来也就事半功倍。学生对阅读有兴趣，会促使学生大量地拓展知识面，大量的阅读对于写作来说犹如构筑了一个坚固的基石。

教师可以在支持学生阅读网络知识的时候，让学生记录下自己喜欢的词语和句子，写下自己的阅读感受和体验。例如在学习鲁迅先生的《三味书屋》这篇文章时，教师在教学过程中引导学生对文章中的人物描写、人物心理、人物动作等进行评价，不同的学生有不同的看法，通过学生之间的交流对文章进行剖析，为文章的后续发展提出设想。通过这样的方式，学生会最大程度地发挥自己的想象力，这样的教学方式不仅提高了课堂趣味，还能够培养学生的自主学习能力和想象能力，对写作能力的提高也有很大帮助。

四、结语

總而言之，写作讲究厚积薄发，只有对阅读的大量积累，为写作提供庞大的灵感资源，写作能力才能够稳步提高。这也要求教师在小学阅读教学过程中不断寻找新的有效的教学方式，革故鼎新，提高学生对阅读与写作的兴趣和独立思考能力，为学生营造良好的学习氛围。

参考文献

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（编辑：张晓婧）endprint