论初中体育课堂如何激发学生兴趣

周天贵

体育教育是学校教育的重要组成部分，体育课也是初中课程教学中必不可少的课程。体育教育是在教师的指导下，使学生掌握一定的运动技能，德智体美劳全面发展，因此学生对体育课兴趣的高低影响着课堂的教学质量，调动学生的积极性，培养学生的体育兴趣在初中体育课堂中是十分重要的。

一、教师要积极引导学生的运动观念

初中体育教师要从观念上改变学生的想法，让学生亲身体会到体育锻炼及过好日常生活的前提和基础，要通过课堂培养学生对体育的兴趣、爱好，从而引导学生拥有终身锻炼的意识并付出行动。在以往的教育模式中，由于对体育教育的轻视疏忽，体育课往往仅被当成通过身体练习操来掌握体育的基本知识的课程，缺乏培养学生兴趣的环节，有的学校甚至会直接取消体育课。

现在的孩子大多数都不喜欢跑步，平时的跑操活动都有不少学生偷懒，更谈不上对跑步有什么兴趣了，因此体育教师就应该思考如何提高学生对体育的兴趣。相比枯燥的跑步学生更喜欢打篮球，说跑步就喊累的学生，一说起打篮球就生龙活虎。倘若教师有意识地组织篮球比赛之类的活动，在比赛中不知不觉中就能使学生的速度和耐力素质得到充分的提高。教师可以通过校园中的专题讲座、广播、电视、录像、黑板报等方式为学生宣传运动的重要性，从而提高学生的学习兴趣。

二、丰富课堂教学内容，合理安排体育游戏

在初中体育教学中，教师要提高学生的学习兴趣，就要从丰富课堂教学内容出发。体育教师要读懂教材，结合学生的学习兴趣，利用学校现有器材和场地等条件，开展体育活动。例如，在教学中，教师可以为学生设置篮球、跑步、乒乓球、羽毛球、跳皮筋、甩绳跳等教学环节，让学生体会到体育运动的丰富性。此外，体育游戏都带有集体性，因此可以在班级中进行分组游戏，比如进行四人三足、绕八字跳绳，让每个学生在游戏中增强集体意识，为了集体获得优胜而努力，那么他们就会积极主动地参与，相互帮助、相互配合。

三、结合不同学生素质制订不同的教学策略

在初中体育教学中，教师要结合不同学生的身体素质、运动基础、性格特征等安排不同的教学策略，以提高学生的运动能力。例如，某一个体育动作的教学中，一般学生都很容易学会，但是，对于运动基础较差的学生来说却不是如此，这就需要教师降低动作的难度，分解动作的步骤进行耐心的讲解。此外，还有一些学生的自尊心比较强，害怕在大家面前出丑，这就需要教师及时鼓励他们，增强他们运动的自信心，以免他们害怕上体育课。

四、实施成功的激励策略

每一个初中生都渴望成功，也都渴望自己的努力和成功被他人欣赏，这就需要教师根据实际情况对学生采取激励策略，利用学生的成就感培养学生的兴趣，激发学生的学习动力。体育教师在课堂上要形象生动地示范体育动作，运用生动幽默的语言，让学生在轻松的气氛中掌握知识。教学中，教师要对学生多表扬、多鼓励、多关怀、少批评。针对一些表现比较优异的学生，教师可以让他们在众人面前表现自我，形成榜样，激励其他学生不断努力。针对一些基础较差的学生，在他们取得一点进步的时候，教师就要毫不吝啬地夸奖他们，以激发他们的学习兴趣。实践证明，老师的激励策略，能有效调动学生的积极性，因为初中阶段是孩子争强好胜的年纪，通过老师及时给予的肯定、鼓励，会产生积极的反响并产生群体效应。

五、体育教师要有創新意识

无论什么学科的教师都要具备创新意识，只有这样，教学中才能紧跟时代潮流，符合时代要求，在符合初中学生的生理特征和心理需求的前提上，对每节课进行改革，是学生对每次课都保持新鲜感和强烈求知欲的必备要求，这样才能最大限度地调动每个学生的学习兴趣。比如在进行中长跑训练时为了不让学生感到枯燥，教师可利用多种方式的变换来锻炼学生的耐力，设置计时、计数的小型竞赛练习。

六、体育教师要制订合理的课上运动负荷

体育课最大的一个特点就是要让学生在课上承受一定的运动负荷。现在有很多学生存在一种现象：喜欢体育运动，但不喜欢上体育课。其中最主要的原因就是学生的心态问题，大部分学生总担心体育课运动负荷会过大导致自己承受不住。每个学生都不一样，他们的心理、生理发展程度都存在差异，运动技能水平也存在差异，这就要求体育老师尽最大努力了解每个学生的身体状

况，合理安排符合学生身体能力的运动负荷。老师在规定运动负荷的同时要传授学生相应运动的理论知识，让学生了解自己的最大运动负荷是多少。

为了提高初中课堂学生对体育学习的兴趣，教师要充分发挥自身的引导作用，强化学生的运动观念，丰富课堂内容，采取因材施教和激励策略，充分具备创新精神，才能使学生的学习兴趣得到提高。体育教师要不断拉近与学生的距离，建立和谐友爱的师生关系，只有这样才能够提高他们对体育的学习兴趣，让学生更乐于参与到体育课堂学习中来。

参考文献：

[1]朱智岩.如何在初中体育教学中激发学生的学习兴趣[J].新课程学习（中），2014（10）：131.

[2]王亚.初中体育教学中激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2014（6）：67.

编辑 谢尾合endprint