小学语文作业布置的策略研究

张恭喜

【摘要】新课标指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。这首先需要教师具备良好的语文素养，这样才能真正达到传道授业解惑的目的。本文仅从小学语文作业布置策略进行研究，希望通过科学的作业布置方法，提高语文学习的有效性，进而提高学生的语文素养。

【关键词】小学语文；有效作业；策略研究

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

小学语文作业不能僵硬，要有生活气息，要坚持灵活性、多样性、开放性，不能千篇一律，要激发学生的兴趣，不能扼杀学生的求知欲。

一、小学语文作业布置要把握三个原则

（一）作业布置要讲究趣味

兴趣就是灵感的小火苗，容易燃烧成熊熊大火。在小学语文作业布置中要从趣味性出发，以方便打开学生的情感，开拓学生的思维，激发学生的求知欲望。实践证明，如果让孩子在丝毫没有兴趣的情况下强制性做作业，会增加孩子的逆反心理，阻碍孩子学习持久动力的发挥。所以，笔者认为在作业布置时要给学生自主选择完成方式，发挥孩子的主观能动性。如让学生背诵古诗时，如果死记硬背就显得单调乏味，作业效果不理想。如果采取归纳思想，就会产生意想不到的效果，如学诗赏风景，学诗游名胜等进行集中背诵，这样可以提升学生背诵古诗的兴趣性。

（二）作业布置要注重实践

语文是非常实用的一门课程，其特点就是实践性强。教师在布置作业的时候不能局限于书本的字词，还要与生活实践相结合，一方面可以让学生看到学习语文的重要意义，另一方面也可以让学生增加对作业的兴趣。这些都需要教师善于观察，给学生找到合适的作业素材。比如在学习《赵州桥》后，笔者让学生去课后去观察学校附近的桥，让他们找到所观察桥的特点，然后再根据自己的知识储备设计新的桥，既要美观又要实用，然后让学生到班级进行讲解自己的设计理念。这样实践性作业肯定会激发学生完成作业的积极性，取得较好的效果。

（三）作业布置要关注开放

经过观察，很多教师布置作业还是機械单一，这不利于学生的成长。其实要想提高孩子的语文素养，作业布置一定要关注开放性，在立足于教材的同时要紧跟社会热点，学会利用课外资源充实学生的语文作业。其原则就是要让学生做更少的书面作业，但要读大量的书或者社会调研才能找到问题的答案。这样的作业虽然让孩子很辛苦，但也真正获得了人生的体验。

二、小学语文作业布置的类型及有效策略

随着社会的不断发展，再像古代一样两耳不闻窗外事只会使自己的思想更加禁锢，培养出来的孩子也会变成书呆子，不能参与社会竞争，将会被社会所淘汰。因此，小学语文教学要紧跟时代要求，小学语文作业布置也要具备有效策略。

（一）关于积累背诵性作业的布置策略

问渠那得清如许，为有源头活水来。语文教学和理科教学不同，需要学生长期的积累，在积累中潜移默化的学好语文，其中背诵是必不可少的，也是语文学习比较辛苦的方式。既然背诵是必不可少又是语文学习的关键环节，设计这类作业一定要有计划性，让学生的背诵张弛有度，形成语文能力。虽然学生熟读成诵并不困难，但也容易忘记，因此还是要学生在理解的基础上进行背诵，才能达到理想的效果。如让学生背诵古诗时，可以采取先讲诗意，集体背诵，交叉背诵的形式进行，以达到让学生活学活用的目的。

（二）关于探究想象性作业的布置策略

培养学生的想象力至关重要，比学习知识要重要得多，因为知识是有限的，可以通过工具查到的，但想象力才是推动社会进步的动力，是知识的源头，有了想象力才会有创造力，但想象力是可以培养的。这要求教师在教学过程中不仅要传授知识，更重要的是培养学生的想象力，要善于利用教材内容开拓学生的思维。如学习《狼和小羊》这篇课文后，就可以给学生布置想象性作业，让学生展开想象，续写故事，同时还要告诉学生一个道理，遇到坏人是可以骗的。这样一方面对学生的作业续写进行了暗示，也可以让学生明白一些道理，有利于学生在生活中掌握经验，学会与坏人做斗争。

（三）关于预习性作业的布置策略

在语文教学过程中，其中有一个很重要的环节就是布置好预习性作业，让学生对新课有一些了解，找到难点以便上课时有针对性学习。学生预习效果的好坏直接决定课堂听课的效果。因此，布置激趣性的作业必然会取得较好的效果。笔者在布置预习类作业的同时，一般不会再布置其他书面作业，这样学生预习才有更多的时间。布置作业的原则第一是让学生找出好词好句，查字典明词义，保证会用。第二是让学生提出疑问或写出自己的感受。第三就是熟读课文。作业布置之后并不是不管不问，在上课之前要进行检查，如果时间允许还要让学生回答一些问题，检查学生的预习情况，对学生的学习也是一种督促。

（四）关于表演性作业的布置策略

现在的小学生学习压力比较重，如果在语文教学中体验到新鲜感，学习具有趣味性，必然可以激发出学习语文的兴趣。如编排话剧、课堂表演等形式，不但可以加深学生对课本知识的理解，还能加深学生之间的同学友谊。如学习《负荆请罪》，让学生扮演蔺相如、廉颇等人物进行演示，这样不但可以调节课堂气氛，还可以使课文内容更加活灵活现，生动有趣，更利于学生的理解和掌握。如果时间不允许，还可以让学生到前面叙述故事。教师在这个过程中要给予激励。值得注意的是，激励不一定是物质，也可以是一个动作，一个表情，甚至是一个眼神。

三、结语

小学作业是很多学校和家长关注的话题，是教学的重要环节，同时也考验一名教师的水平和责任心。随着教学改革的大潮不断推进，小学语文作业布置也要与时俱进，让学生在快乐中完成作业，让学生对所完成的作业充满成就感，让作业布置更科学、更有效，这样才能让学生的语文学习事半功倍。同时，作业布置还要兼顾开阔学生的视野，但又不能让作业游离于课堂教学，这些都需要教师好好拿捏。

参考文献

[1]赵云青.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用[J].学周刊，2017（23）.

[2]孟晓宇.小学语文校本课程建设的实践[J].黑龙江科学，2017（7）.

（编辑：郭恒）endprint