浅析初中语文教学中学生自主学习能力的培养

毛键

摘 要：在新课程的浪潮冲击下，初中语文经过革新风暴的洗礼，教学地位发生了重大的变化。语文教师应当结合先进的教学理念，课堂贯彻“以学生为主”的教学思想，尊重学生的主体地位，教师“精讲、少讲”，引导学生“自学、有效率地学”。立足教学实际，制定出符合学生心理特征的教学模式，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力。

关键词：初中语文；自主学习能力；策略

青少年是国家的栋梁，肩负着实现祖国伟大复兴的艰巨任

务。因此，语文教师应当明确自身的历史使命，在阅读教学中要注重知识的教授，还应重视培养学生自主学习能力，帮助学生树立正确的学习习惯，激发学生的积极思维，让学生“会学、善学”。

一、兴趣导入，激活自学意识

不少初中语文教师反映：苦口婆心地进行教授，最后学生却“不知所云”。归根结底，学生并没有真正进入教学活动当中。这其中最关键的是一个“趣”字，有趣的开端是一堂课成功的一半。因此，初中语文教师应当发挥多媒体等现代教学工具的教学优势，从视觉、听觉等方面对学生进行感官刺激，调动学生的积极性，启迪学生的智慧，提升学生的认知水平。

例如，在教学《乡愁》这首诗歌的时候，语文教师可以利用一张中国风的主题图片进行情境导入，配上一首典雅的音乐烘托气氛，调动学生的积极性，激活学生的自主学习意识。教师顺势进行情境创设：余光中先生的乡愁经过岁月的消磨，乡情意味更加醇厚，你是如何理解余光中的“愁”？巧设疑问引发学生思考。“独自一人外出求学，在异地，会有王维那种‘每逢佳节倍思亲的感受，想起父母的责骂都觉得好甜”“深处异国他乡，游子都有浓重的寻根情节，这就是余光中的思念家乡的情怀。”“出门在外亲人是最大的牵挂，但是余光中的乡愁更多的是一种爱国情怀，表达了余光中先生盼望国家统一的情感”……这些都是学生思考之后的结论。从学生的兴趣入手，发挥多媒体直观性教学优势，成功激发了学生的探究兴趣。教师积极发挥自身的主导作用，巧设问题情境，引导学生进行思索，激活了学生的自主学习意识。

二、和谐轻松的课堂氛围

语文教材中不乏一些辞藻华丽的美文，作者用流畅的文笔，将自身对事物的感悟跃然笔下。语文文字是作者深厚情感的载体，透过文字的表象，仿佛置身仙境，一幅幅唯美的画面出现在读者眼前。因此，语文教师应当采用科学优质的教学方法，拨开学生眼前的“迷雾”，让学生被美的意境吸引，主动进入作者编织的“美梦”中，这样有利于发散学生的思维，提升学生的创新能力。

例如，在教学《春》这篇课文时，语文教师可以将课前准备的PPT课件在课堂上放映配合欢快的音乐，营造轻松和谐的课堂氛围，吸引学生进入“美”的气氛之中，因势利导，语文教师顺势进行诱导教学，引导学生观察春天到来时万物复苏的景象，并将小组合作学习方式引入课堂，给每个小组配备一个有责任心的组长，并且为学生制定教学目标。

1.将文中不认识的字词和不明白的语句勾画出来，小组讨论，查阅字典，讨论学习。

2.小组讨论朱自清将题目设置成《春》的用意。

3.这篇课文表达了朱自清什么样的情感。

让学生根据三个教学目标去进行学习探究，将课堂的话语权和主動权交给学生，让学生开启自主学习模式，发挥自身的诱导职能。为了避免小组合作学习流于形式，教师应当给学生充足的时间去进行知识的内化吸收，既能帮学生巩固知识，也能帮学生树立集体观念。

三、情景故事课堂

语文教材中有言简意赅的诗歌，引人深思的故事以及针砭时弊的名著片段。作者如一个“摄影师”，用感性记录，用理性剪辑，将一个时代的缩影展现在读者面前，作者以文字为载体，将深厚的情感蕴藏在其中，这是文人智慧的结晶，历史的见证。语文教师可以将课堂变成“情景剧场”，为学生搭建一条通往作者情感世界的桥梁，将学生的感悟升华，提升学生的精神境界。

例如，在教学完《皇帝的新装》课时内容后，语文教师可以将故事编写成情景故事，将课堂变成“剧场”，让学生自由分饰角色，再现童话故事场景。学生的参与热情很高，积极进行准备，根据人物的动作、语言深度揣摩角色的心理活动以及作者的思想。学生运用笨拙粗劣的表演惹得满堂欢笑。角色扮演不仅激发了学生的学习兴趣，也让学生明白了什么是真善美，什么是假丑恶，课堂充满了讽刺意味，深化了学生的认知，提高了自主学习能力。

总之，在新课程的时代背景下，培养综合素质过关的全面型人才是素质教育的重要目标。语文教师应当结合新课程的教学观念，在教学课堂中深度贯彻“以学生为主”的教学思想，尊重学生的主体地位，发挥自身的主导作用，发挥多媒体等现代教学工具的教学优势，多维度刺激学生的感官，顺势“让位”，将课堂的话语权、主动权交给学生，给学生一片自由思考的天地，让学生开启自主学习模式，为学生提供优质的教学服务。

参考文献：

[1]叶澜.扎实充实丰实平实真实：“什么样的课算一堂好课”[J].基础教育，2004（7）.

[2]张中礼.浅谈初中语文创新教学的常见模式[J].学周刊，2014（11）.

编辑 高 琼endprint