小学班主任要善于“放权”

蔡艳

班级管理是一门艺术，是做保姆型的班主任，还是做参谋型的班主任，这两者存在着很大的差异。我认为：一名优秀的班主任，绝不能事无巨细亲力亲为，而是要善于“放权”。工作中发挥学生的主动性，让学生自主管理，全面参与到班级的各项活动中来，切实锻炼他们的能力，让他们在体验中成长，在实践中体悟。而我要做的就是适时地给予学生指导、鼓励，并定时听取学生的意见，做他们的后盾，确保班级运行有条不紊。

一、民主构建氛围

一个智慧型的班主任不会用专制手段来管理班级，而是要全面推行民主机制，让学生切实做班级的小主人，全面参与到班级的各项管理中来。从班约、班级目标的制定到各项活动的组织，每个成员都有发言权、参与权和表决权。在和谐的民主氛围中，每个学生都有很强的班级主人翁的意识，会自觉从班级整体利益出发思考问题，会主动指出不合理之处，甚至还会想出更完美的方案。我多了得力的助手和有力的帮手，班级管理也日趋完善。

班集体是让学生奔向人生彼岸的渡船，是帮助其走向社会的桥梁。秉承这一观点，我要让学生成为自身的主人，成为班级的主人，积极倡导学生“自治”。就卫生来说，我们实行了承包责任制，每个学生有自己的专门负责区域，分工合理明确，责任到人。此外，我和学生一起制定了《班约》《班委会成员职责》《值日班长职责》《十必须和十不准》等细则，这些规章成为班级管理的依据，成为学生互相督促的准则。开学一个月后，我们举行了“我的班级，我做主”的主题班会，一起讨论了一个月班级管理的情况，总结得失，改正不足。班会上，大家献言献策，提出了很多建设性的意见，表达了自己的期许。就拿最近一次的基地表演来说，从歌曲的选择到舞蹈的排练，到衣服的购买......都是遵循了学生自己的想法的，这样学生觉得这就是他们自己的事情了，所以特别的上心，替代了以往什么都是老师说了算的局面。正如班长所说：我们是一个团结的大家庭，是一个积极向上的集体。只要心齐了，没有克服不了的困难。是的，我们班这座方舟已经起航，学生们已各就各位，大展身手。

班主任由台前走向幕后，学生们有了更多锻炼自己的机会，不同于过去温室中的花朵，他们有了责任感和竞争意识，群策群力，为班级发展出谋划策。与此同时，他们的综合素质得到大幅度的提升，全体学生洋溢着活力和激情。

二、自主管理分层

学生是班级管理的主体，这是我管理放权后一直坚持的原则。为此，我们实行班委会竞选制、轮换制和值日班长制，充分发挥每个学生的作用，激发大家的潜能。班委会成员各有自己的专长，本着“服务班级”的理念，全心全意为班级发展服务。我们又组建了6个小组，每个小组6名成员，选出一名组长，负责全组的管理。这样，从班长到组长，分层管理，权责分明，确保人人有事做，事事有人做。

走进我们班，你看到的是一个干净、整洁的教室，墙上张贴着“播种习惯 快乐成长”的标语和“读书，我们必须的生活”等名言。墙报上张贴着我班学生的大合影和学生的书法作品，角落里摆放着学生们自己动手制作的各种小作品，图书角里摆放着各类图书，窗台上点缀了几盆绿色植物，身在其中，倍感愉悦。这些图书和绿色植物都是学生们自己带来装饰教室的。这一切都是同学们的劳动成果。每天清晨，值日班长会统计到校人数，并做好昨天的卫生、纪律、早读、作业等汇总工作。课上，每个小组表现都非常踊跃，各小组成员一起动手发现并解决问题，大大提高了学习效率，也形成了小组与小组之间的良性竞争。整个课堂迸发着智慧的火花，同学们的进步有目共睹。在学校举行的各项活动中，我班同学也是踊跃参加，表现优异。每天、每周都会有固定的时间和班干部和各个小组长了解情况，做到有的放矢。

“放权”不是把所有事情一股脑的全部交给学生，学生们还小而且主要的精力是学习。我有计划的逐步放权，培养和最大的发挥小干部的作用，做好学生的思想疏导工作，及时解决各种倾向性問题，做好凝心、聚力工作，为分层管理做好铺垫。

三、做主大胆创新

班级运行难免会出现这样那样的问题，学生之间也难免会有争论甚至摩擦，为此我们成立了班级“小法庭”，用于此类问题的仲裁，并指导学生从个体现象中总结经验和教训，起到举一反三的作用。过去，班里如果出现问题，老师就会拥有绝对的裁决权；现在，我们启用班级“小法庭”来处理这种问题，开启班级管理的新纪元。“庭长”是由大家推举出来的，而记录员、调解员、陪审员等则由各小组代表轮流担任。在争吵、辩论、答疑中，很多问题迎刃而解，学生们也心服口服。

某天，班里的小涵与家旺发生了争执。原因是小涵不小心将家旺的校服碰到地上，却没有及时向他道歉。当时二人只是口头上有争吵，下课后就各自回家。后来，家旺回到家发现校服很脏。班级“小法庭”在解决这件事时，找到了几个“证人”，并且将“证物”呈上，由当事人双方陈述事情。经过调解，小涵认识到自己的马虎和不礼貌，郑重向家旺道了歉，二人握手言和。其他同学也从中懂得了如何正确处理同学关系。此类事件在我班的发生几率也越来越低。

在我们的小法庭中，学生的思维更为活跃，行动更为积极，重要的是他们学会了举一反三、融会贯通，不但巧妙解决了“纷争”，而且彼此之间达成了共识，相处更为融洽。

总之，班主任要敢于“放权”，要善于“放权”，让学生积极、主动参与到班级管理的各个环节中，从“要我做”变为“我要做”，形成一个完善、有序的管理体系。班级管理要从学生的长远发展出发，以全班学生的整体利益为依据，了解学生的心声，发挥每个学生的特长，关注班级管理的细节，与学生一起共同营造和谐团结、积极向上的学习、生活环境，促进全体学生健康、快乐地成长。